5琥珀第2课时教案2023-2024学年统编版语文四年级下册

《琥珀》教学方案 第2课时 【课时目标】 1.能从琥珀的形成过程中了解作者推测的依据。 2.能借助“阅读链接”，进一步读懂课文，通过比较，体会课文表达的生动、形象。 【教学重点】 能从琥珀的形成过程中了解作者推测的依据。 【教学难点】 能借助“阅读链接”，进一步读懂课文，通过比较，体会课文表达的生动、形象。 【教学过程】 一、课程导入 1.听写词语。引导：这篇课文的词语你都会了吗？ 怒吼 松脂 拂拭 灰尘 美餐 晌午 热辣辣 淹没 挣扎 成千上万 冲刷 断绝 推测 详细 情形 2.复习导入：同学们，上节课我们初步阅读了整篇课文，课文围绕琥珀主要写了哪些内容？ 预设：故事发生的时间，琥珀的形成，琥珀的发现，琥珀的样子和价值。 3.小结：这篇课文，作者主要围绕琥珀的形成和发现为我们讲了一个故事，今天，让我们继续学习《琥珀》。（板书：琥珀） 设计意图：首先由听写词语导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。接着通过复习课文的主要内容，为下文理解作者是如何推测出琥珀的形成奠定基础。 二、问题探究 （一）合作探究 1.探究任务 默读课文，结合琥珀的样子和形成的过程，了解作者的推测依据。 2.探究方法 （1）学生默读课文，找出关于琥珀的已知的内容和推测的内容。 （2）小组合作，结合琥珀的样子和形成的过程，了解作者的推测依据。 （3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。 3.探究活动 （1）默读课文第18自然段，思考“推测”是什么意思？ 预设：“推测”表示根据已知的事情想象未知的事情。 点拨：课文最后一句话“从那块琥珀，我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形，并且可以知道，在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了”点明了琥珀的价值。 （2）引导交流：课文中哪些内容是已经知道的？哪些内容是作者推测的？ 预设1：琥珀的样子是已经知道的。 预设2：琥珀的形成过程是作者推测的。 （3）默读课文，找出课文中描写琥珀的句子。 预设：在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛，还可以想象它们当时在黏稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 ①说说你看到了一块怎样的琥珀？ 预设：透明的，里面有两个小东西，可以看见每一根毫毛，它们的腿的四周还有几圈黑色的光环。 ②课文描写琥珀的样子有什么用意呢？ 预设：说明作者就是根据已知的琥珀的样子来推测它的形成过程的。 （4）默读课文，结合表格，联系琥珀的形成过程，说说作者的推测依据是什么？（板书：推测 时间 地点 事物 起因 经过 结果） 时间 很久很久以前（约莫几万年前）的一个夏日。 地点 离海很远的一处松林里的一棵老松树上。 事物 小苍蝇，蜘蛛。 起因 蜘蛛想吃小苍蝇。 经过 蜘蛛扑向小苍蝇时，被滴下的松脂包住了，慢慢积成一个松脂球。 结果 几万年过去了，松脂球成了化石。 推测依据： 时间——琥珀是化石，需要很长时间才能形成。 地点——因为琥珀是松脂球的化石，所以推测故事发生在松树林。 事物——琥珀里有一只苍蝇和一只蜘蛛。 起因——在海滩上发现的透明琥珀，两个小东西仍旧好好地躺着，可以看清楚它们的每一根毫毛。 经过——它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。 结果——男孩发现了琥珀。 （板书：化石要很长时间形成 琥珀是松脂球的化石 琥珀里有苍蝇和蜘蛛 能看清昆虫样子 腿四周有黑色圆环 男孩发现琥珀） ③教师小结：同学们看，作者笔下琥珀的形成并不是凭空捏造的，每一部分都有一定的依据，而且还是以琥珀的一般形成过程为依据来描述的，具有一定的科学性。 过渡：课后的“阅读链接”也向我们解释了琥珀的形成，让我们去读一读吧。 （5）自由阅读“阅读链接”，找出课文中的相关段落，体会它们在表达上的不同。 ①请你找一找，课文中的哪些段落与这篇文章的意思相同？ 预设：第10—12自然段。 ②交流：课文和“阅读链接”有哪些异同之处呢？ 内容 相同之处 不同之处 《琥珀》 阅读链接 预设： 相同之处：都介绍了琥珀的相关知识，讲述了琥珀的形成。 不同之处：《琥珀》以“讲故事”的形式写，语言生动、有趣。“阅读链接”语言简洁准确，条理分明。 （二）合作探究 过渡：课文用讲故事的形式来写，不仅有科学依据，而且很生动，让我们再读读课文，去文中找找这些生动的描写吧。 1.探究任务 自由读课文，画出课文中描写特别生动的句子，圈出关键词语，还可以在边上写写自己的感受。 2.探究方法 （1）学生自由读课文，找出描写苍蝇和蜘蛛的句子，圈画语句，写感受。 （2）小组讨论自己的学习收获，说说感受。 （3）小组汇报、全班交流，教师相机指导。 3.探究活动 （1）读一读课文的第3、4自然段，圈画