11白桦第1课时教案2023-2024学年统编版语文四年级下册

《白桦》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.正确认读“绣、潇”8个生字，会写“桦、涂”等5个字，会写 “白桦、毛茸茸”等6个词语。 2.能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，初步感受白桦的形象。 【教学重点】 能有感情地朗读课文，初步感受白桦的形象。 【教学难点】 能有感情地朗读课文，初步感受白桦的形象。 【教学过程】 一、课程导入 1.同学们，这一单元，我们走进了诗歌的国度，感受到了诗歌的魅力。这节课，我们一起来学习俄罗斯诗人叶赛宁的《白桦》。 2.先来看看白桦树。（出示白桦树图片）说一说：白桦树给你留下了怎样的印象？ 预设1：白桦树很高，很挺拔，枝叶茂盛。 预设2：白桦树的树干是白色的，上面有很多黑色的圈点，就像很多小眼睛。 3.出示作者简介。 叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派代表诗人，他五岁开始阅读，八九岁就能写诗。1914年发表抒情诗《白桦》。代表作品：《夜》《狗之歌》《我记得》等。 点拨：了解了作者，就让我们一起走进诗人笔下的白桦吧。 4.让我们一起读一读课题。板书课题：白桦。（板书：白桦） 设计意图：简单了解作者，并通过作者与白桦之间的紧密关联，激发学生的学习兴趣，为后续学习的开展做好铺垫。 二、整体感知 1.自读任务 出示自读要求： （1）标好诗歌小节。 （2）自由读课文，注意读准字音，读通句子。 学生自读时，师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。 2.集中识字 同学们，为了更好地认识白桦树，我们先来学习课文的生字吧！ （1）出示课文中要求会认的字。 ① huī 金晖 ②xiāo méng lóng 潇洒 朦 胧 ③xiù zhàn cháng yáng 绣花 绽放 徜 徉 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法？可以和大家一起分享吗？ 预设：形声字识字、加一加、部首识字、基本字识字、看图识字、相近字比较（比一比）等。 点拨： ①借助形声字的特点来识记“潇、朦、胧、绣”。 识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。 潇：“氵＋萧”， “氵”与水有关，“萧”音节为“xiao”，所以“潇”读“xiāo”。组词：潇洒。 出示课文句子：毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。 朦：“月＋蒙”，“月”与月亮有关，“蒙”音节为“meng”，所以“朦”读“méng”。组词：朦胧。 出示课文句子：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，/在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。 胧：“月＋龙”，“月”与月亮有关，“龙”音节为“long”，所以胧读“lóng”。组词：朦胧。 出示课文句子：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，/在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。 绣：“ 纟＋秀”,“ 纟”与丝线、纺织有关，“秀”音节为“xiu”，所以绣读“xiù”。组词：绣花、刺绣。 出示课文句子： 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示上述4个形声字字卡，同学们来组词。 组词游戏：随机出示上述4个形声字字卡，指名学生组词。 设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。 ②看图识字识记“晖、绽”。 huī “金晖”，出示金晖的图片和生字，让学生用描述金晖的样子。 出示课文句子：在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。 zhàn “绽放”，出示花朵绽放的图片和生字，让学生体会绽放的意思。 出示课文句子：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 ④比一比识记“徜、徉”。流淌的“淌”的“氵”换成“ 彳”，就是徜徉的“徜”。海洋的“洋”的“氵”换成“ 彳”就是徜徉的“徉”。 出示课文句子： 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。 设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。 师：（播放朗读视频）一起来欣赏诗歌，你也来试试读一读吧！ 三、问题探究 自主探究 1.探究任务 能有感情地朗读课文，初步感受白桦的形象。 2.探究活动 （1）同学们，生字学完以后，我们读课文一定更通顺了。现在，我们就请一组同学分节朗读诗歌，边读边思考：诗歌一共有几小节？每一小节写了什么？ 预设：诗歌一共有四小节。 第一小节写“我”的窗前有一棵白桦。（板书：窗前） 第二小节写白桦在雪中的美。（板书：雪中） 第三小节写白桦在寂静中的美。（板书：寂静中） 第四小节写白桦在朝霞中的美。（板书：朝霞中） （2）朗读第一、二小节，一边读，一边圈画出令你印象深刻的词语。说一说，你分别看到了一幅什么样的画面？你看到了一棵什么样的白桦？ 全班交流分享