习作：我的植物朋友第2课时教案2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作：我的植物朋友》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能够评价、修改自己和同学的习作。 2.欣赏、学习优秀作品以及精彩片段。 【教学重难点】 能依据习作评价标准，对习作进行评价、修改。 【教学准备】 学生已完成自己的习作。 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入：同学们，这节课我们来继续学习习作《我的植物朋友》，你还记得上节课我们提到能用哪些方法把植物朋友介绍清楚吗？ 学生交流方法，教师相机板书：有顺序 连起来 用修辞 真感受 这节课，让我们一起修改、完善这次的习作吧！（板书——习作：我的植物朋友 评改指导） 2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题，梳理出本次习作的评价标准。（板书：明确评价标准） 预设： 《我的植物朋友》习作评价表★ 评价内容 自我评价 同桌评价 1.语句通顺，层次清晰。 ☆ ☆ 2.写出植物朋友的特点。 ☆☆☆ ☆☆☆ 3.运用生动的修辞手法。 ☆☆☆ ☆☆☆ 4.写出内心的真实感受。 ☆☆☆ ☆☆☆ 点拨：第一项为基本要求，分值为1颗星；后三项内容是本次习作的重点，每项分值3颗星，共计10颗星。 3.过渡：接下来，让我们一起评改作文吧！ 设计意图：谈话导入自然进入本节课的学习，引导学生梳理本次习作的评价标准，紧扣本次习作训练重点，可为后面的习作评价和修改作铺垫。 二、评改指导 1.探究任务 对典型习作进行评价和修改，明确修改方向，学习修改方法。 提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 （1）引导学生按照习作评价表，进行自评。 ①读：默读自己的习作。 ②答：结合习作，逐条对照评价内容中的四个标准。 ③评：你会给自己几颗★？ （2）教师巡视指导，发现典型习作，师生合作，集体修改。引导：这篇习作存在什么问题？又有什么好的修改方法呢？（板书：掌握修改方法） 我的植物朋友 上个星期，我们班里来了个新朋友。它就是“含羞草”，是老师带来的。 含羞草矮矮的，很普通。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。 我在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。 含羞草上的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，嫩茎是淡绿色的。老茎上的刺硬硬的，嫩茎上的刺还比较软。 这就是我的植物朋友。 ①理一理，让句子更有条理。（板书：理一理，让句子更有条理。） 出示片段1：含羞草矮矮的，很普通。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。 含羞草上的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，嫩茎是淡绿色的。老茎上的刺硬硬的，嫩茎上的刺还比较软。 引导思考：这两部分可以怎样修改？ 修改范例1：含羞草矮矮的，很普通。它的茎分为两种。一种就是老茎，还有一种是嫩茎。老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。 引导思考：“含羞草矮矮的，很普通”是从整体上看的，而茎、叶则是关注细节。可以怎样将两部分连接得更自然呢？ 再次修改范例1：含羞草看起来不起眼，从远处看矮矮的，很普通。如果从近处看它，能看到它的茎有两种不同的颜色。老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。含羞草是绿色的。碰到它的叶子会合拢。 教师点拨：描写植物外形的部分可以整合在一起写，并且根据从茎到叶的顺序描写，会让介绍更有条理。根据从远到近的顺序进行介绍，也使读者更有画面感。 ②加一加，让观察更加真实。（板书：加一加，让观察更加真实。） 出示片段2：老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，上面的刺还比较软。 引导思考：怎样修改可以让感受更真实？ 修改范例2：老茎是褐色的，上面的刺硬硬的；另一种淡绿色的就是嫩茎，摸上去毛茸茸的。 出示片段3：我在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。 引导思考：如何融入自己的想法？ 修改范例3：“含羞草为什么会害羞？”我刚刚在网上查阅了资料，原来含羞草里面有一个叫叶枕的东西，那里面有充足的水分。 教师点拨：在描写植物朋友时，加入自己的真实感受，就会使语句更加生动，更富有感染力。 ③扩一扩，让描写更加具体。（板书：扩一扩，让描写更加具体。） 出示片段4：碰到它的叶子会合拢。 引导思考：叶子会怎样合拢？速度有快慢吗？每次合拢都是一样的吗？ 修改范例4：当我轻轻碰含羞草时，它的叶子就会慢慢地合拢；当我使劲点它时，它的叶子就会快速合拢，每次都不一样呢。 出示片段5：当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。 引导思考：当水分跑到别的叶子里去时，含羞草会发生什么变化呢？ 修改范例5：当我轻轻碰它时，水分就跑到别的叶子里去了。渐渐地