语文园地一第2课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《语文园地一》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。 2.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。 【教学重难点】 朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。 【教学过程】 一、词句段运用 过渡：同学们，在阅读与习作的过程中我们会发现，有一些词语意思相近，但又有着细微的差别，那么在具体的语境中，我们该如何正确选择运用呢？下面，我们来看看吧！（板书：语文园地一 词句段运用 辨析近义词） （一）借助例题，辨析近义词并在具体语境中正确选择运用。 1.出示教材中“词句段运用”第一题的第一个句子。 ◇水面的小圆晕一圈圈地（荡漾 飘荡）开去。 2.读一读，说说“荡漾”和“飘荡”有什么区别？这里用哪个词更恰当？ 预设1：“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”。 预设2：“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。 点拨：因为是水面，小圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”，在“荡漾”一词上打勾。 3.出示教材中“词句段运用”第一题的第二句、第三句，小组合作完成。 ◇他们走在回家的路上，唱起了一首（轻巧 轻快）的歌曲。 ◇这只小狗的鼻子真（灵巧 灵敏），老远就闻到了食物的气味。 4.全班一起交流讨论。 （1）比较“轻巧”和“轻快”。 预设：“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”。 点拨：因为是形容他们在回家路上用轻松愉快的心情唱歌，所以选用“轻快”，在“轻快”一词上打勾。 （2）比较“灵巧”和“灵敏”。 预设：“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。 点拨： 因为是形容小狗的鼻子老远就闻到了食物的气味，说明这鼻子能对极其微弱的刺激迅速作出反应，所以选“灵敏”，在“灵敏”一词上打勾。 小结：意思相近的词语的区分不仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的语境，反复思考与推敲。 5.拓展练习，巩固运用。 （1）课本中近义词的拓展练习。 ◇春风吹拂，杨柳依依，碧波（荡漾 飘荡）。 预设：“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。 点拨：因为碧波是指碧绿的波浪、水波，所以选用“荡漾”，在“荡漾”一词上打勾。 ◇春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜能听到它（轻巧 轻快）的脚步声。 预设：“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”。 点拨：因为是形容春天到了，屋后的小溪变得活泼起来，氛围轻松愉快，所以选用“轻快”，在“轻快”一词上打勾。 （2）其他同义词的拓展练习。 ◇妹妹爱说爱笑，爱唱爱跳，是个（活泼 灵活）的孩子。 预设：“活泼”多用于形容人或物生动自然，不呆板等，如“天真活泼的孩子、文字活泼”；“灵活”多用于形容动作敏捷，不呆板等，如“手脚灵活、脑筋灵活”。 点拨：因为是形容妹妹是个爱说爱笑，爱唱爱跳的孩子，所以选用“活泼”，在“活泼”一词上打勾。 ◇文文看见一个小同学摔倒了，（赶紧 紧急）跑过去把她扶起来。 预设：“赶紧”多用于形容抓紧时机，毫不拖延等，如“他病得不轻，要赶紧送医院”；“紧急”多用于形容必须立即采取行动、不容许拖延，如“紧急集合、任务紧急”。 点拨：因为是形容文文看到一个小同学摔倒，抓紧时机、毫不拖延地把小同学扶起来，所以选用“赶紧”，在“赶紧”一词上打勾。 设计意图：引导学生通过多种形式交流近义词之间的细微差别，能联系具体的语境辨析近义词，能将练习所得与平时的学习经验结合起来，最终实现词语的准确运用。 （二）仿照例句写小动物。 1.自由读“词句段运用”第二题，想一想这两段话分别描写了燕子和独角仙的哪些部位？（板书：写小动物的外形特点） ◇一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 ◇独角仙的壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。 预设：第一句描写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴。第二句描写了独角仙的壳、角。 追问：燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别有什么特点？ 预设：（乌黑的）羽毛 （轻快有力的）翅膀 （剪刀似的）尾巴 追问：独角仙的壳和角分别又有什么特点？ 预设：壳（多为深色，挺硬的） （犀牛一样的）角 点拨：要把小动物的外形特点描写生动，首先应该明确它的身体是由哪几个部位构成的，然后从颜色、形状等方面明确每一个部位最主要的特点是什么。（板书：颜色 形状） 2.出示本单元中描写动物外形特点的精彩语句，小组讨论更