12《总也倒不了的老屋》教案2023-2024学年三年级上册语文统编版

《总也倒不了的老屋》教学设计 一、教学目标 1. 会认“暴、凑”等8个生字,会写“晒、洞”等13个生字,正确读写“老屋、破洞”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能根据故事情节猜想故事内容,续编故事。 二、教学重难点 教学重点:把握本课生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:根据故事情节猜想故事内容,续编故事。 三、教学准备 教师:《总也倒不了的老屋》课件。 学生:预习课文,收集资料。 四、教学过程 (一)激趣导入,揭示课题 1. 谈话引入,出示课题。 2. 结合生活实际,启发学生质疑。 3. 简单介绍作者及其作品。 (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,读准字音,读通句子。 2. 同桌互相检查读文,纠正字音。 3. 指名读课文,检查自读情况。 4. 结合插图,整体感知老屋形象。 (三)再读课文,理清脉络 1. 自由读课文,一边读一边画出老屋回答的句子。 2. 指名交流:这些句子都出现在每段的哪些部分?你发现了什么?(引导学生发现“总分总”的结构特点。) 3. 结合板书,再次浏览课文,理清课文叙述层次。 4. 说说课文主要讲了一件什么事? 5. 齐读第7自然段。 6. 揭示并板书:总也倒不了的老屋! 7. 指导学生朗读第7自然段的前半句:“老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。”从叙述中体会老屋年代久远、破旧不堪的特点。指导朗读:“所以,它准备往旁边倒去。”感受老屋已经到了它生命的最后关头。为下文的学习奠定情感基础。 8. 回顾学法:刚才我们通过“总分总”的结构特点理清了文章的叙述层次,还通过品读老屋回答的句子,体会到了老屋的高大、坚固等特点。我们可以用什么方法进一步感受老屋的高大、坚固呢?大家交流一下。(提示:通过人物的行为、语言可以更好地让我们走进他们的内心世界!)在交流过程中相机板书:人物行为语言。并相机指导朗读“好的,我到了倒下的时候了。”感受老屋的心情是平静的;而当小猫咪、老母鸡、小蜘蛛提出请求时,虽然每次老屋都做出相似的回答“哦,是小猫咪啊!等我一会儿,我快倒了……”,但语气却一次比一次更耐心,更能体现出老屋慈祥的品质。感受老屋的慈祥品质。指导朗读:体会老屋的慈祥品质。感受“不倒”的原因。在指导朗读过程中相机指导理解“暴风雨”的意思。指导朗读“老母鸡把蛋放在稻草软绵绵的窝里孵出了小鸡……”“小蜘蛛慢慢织网捉虫来维持生活……”体会他们为了生存是多么的不易!感受他们为了生存而努力的精神品质。指导朗读“等等,老屋!”体会小蜘蛛对生活的热爱!指导理解“答应”的意思。指导朗读“好吧,我就再站二十一天。”体会老屋对小蜘蛛的关爱和呵护!感受老屋的“不倒”!)学生结合板书自主探究这一部分内容的设计意图和写作特点。并相机指导朗读本部分内容,感受本部分内容的层次特点!引导学生猜想老屋听了他们的对话后会发生什么事?体会文章的表达方法之——运用猜想这一表达方法的作用(可以增加读者的阅读兴趣)。齐读第7自然段的后半句:“二十一天后,小蜘蛛走了,老屋说:‘再见!’”感受老屋的“不倒”!)在猜想中结束本课时的学习! 9. 揭示并板书:感受老屋的精神品质(乐于助人)。感受作者对老屋的喜爱和赞美之情!)指导朗读第8自然段:“老屋到现在还站在那儿,边晒太阳边听小树林的鸟唱歌。”体会文章结尾的妙处——与文章开篇形成首尾呼应之势!感受作者对老屋的喜爱和赞美之情!)齐读全文最后一句话:“我总也倒不了的老屋!”感受作者对老屋的喜爱和赞美之情!)结束本课时的学习! 10. 布置作业:继续搜集相关资料,了解作者及其作品。 (四)回顾全文,总结提升 1. 回顾课文,质疑问难。 2. 启发思维,总结提升。 (1)本课和前面两篇课文有什么相同之处? (2)从老屋的回答中,你还有哪些疑问? (3)引导学生结合板书进行小结。 3. 揭示并板书:感受老屋的美好品质和作者对老屋的喜爱和赞美之情! 4. 拓展延伸,深化主题。 (1)启发学生结合课文内容,说说自己读后的感想。 (2)引导学生从题目入手,进行续编故事。 5. 教师小结:这篇课文让我们感受到老屋那博大的胸怀和无私的奉献精神。愿我们心中也有一座总也倒不了的老屋!愿我们的生活更加美好! (五)布置作业 1. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 2. 搜集作者及其作品的资料,了解作者及其作品。 3. 继续阅读其他童话作品,感受童话的魅力。 五、教学反思 本课的教学设计以“老屋”的形象为线索,引导学生通过品读老屋的回答,感受老屋的高大、坚固、慈祥等品质,从而体会老屋的美好品质和作者对老屋的喜爱和赞美之情。在教法上,采用了总分总的结构特点理清叙述层次,运用猜想的方法进一步感受老屋的美好品质和表达方法之妙;在学法上,注重了读、思、议、悟等方法的指导,让学生