12《总也倒不了的老屋》教案2023-2024学年统编版三年级语文上册

12《总也倒不了的老屋》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。体会老屋的善良、仁爱和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 2、能试着一边堵一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3、懂得预测的内容可以跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会老屋的善良、仁爱和体贴，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。 2、能试着一边堵一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 教学难点： 懂得预测的内容可以跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前交流： 师：同学们，都喜欢童话故事吧. 师：老师也喜欢，因为童话故事生动有趣，想象丰富，里面的小动物会说话，女巫会魔法。听说你们读过很多的童话故事，有信心接受老师的挑战吗？上课之前咱们做一个闯关的小游戏，好吗？ ◆第一关：“看图猜故事”。 ◆第二关：“实物猜故事”。 ◆第三关：“语言猜故事”。看来，同学们确实是读了不少童话，猜的非常准，真棒！同学们，这节课我们继续边猜边学童话。 一、导入新课。 这节课我们学习的童话名字叫《总也倒不了的老屋》，请同学们伸出你的小手指，跟老师一起板书课题。注意“倒”是一个多音字，在这里读三声，请同学们齐读课题。【板书课题】 二、学习根据题目预测。 师：同学们这节课呀，还有一位神秘的小读者和我们一起学习呢。瞧！他已经把自己的读书感想写在了课文的旁边。当它第一次读到题目的时候。是这样想的...... 师：那你是怎么想的？（生回答） 师：同学们，读了课文的题目，你们有了自己的想法，这也是一种学习的方法叫预测。【板贴：预测】 三、走近老屋。 1、【出示：老屋图】同学们看，这就是老屋。文章中是这样写的,一起读： 2、你在哪里感受到了老屋的老呢？ 3、关注红色的词语，闭上眼睛，想象老屋的样子。谁再来读？ 生：老屋已经活了 100多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它已经很久很久没人住了。 四、整体梳理课文主要内容。 为什么总也倒不了呢？快快打开课本第 46页，到文中找一找，看着这个句式来回答。因为、、，来请求老屋的，所以老屋总也倒不了。 （生读文后回答） 【板贴：小猫、老母鸡、小蜘蛛图片】 五、学习另外三种预测方法。 1、根据插图预测 （1）看，当老屋第一次要倒，小猫来请求帮助时。小读者是这样猜的？ （2）小读者是根据什么来猜的？像这样结合文中的插图，进行有根据的猜测，也叫预测。【板贴：插图】。 2、根据生活经验预测 （1）当老屋第二次要倒，老母鸡又来请求帮助时。小读者是这样预测的？ （2）它为什么这样预测？ 师总结：你根据生活经验 【板贴：生活经验】，认为它会：不耐烦了。不过它这次的预测和作者的可不一样。我们的预测可以和作者一样，也可以不一样。 3、根据课文内容预测 （1））当老屋，第三次要倒时，小读者一读到这句话是这样预测的？它为什么会这样预测呢？ （2）好了，我到了倒下的时候了。我们看看这句话在文中一共出现了几次呢？找一找，用横线标出来。原来小读者发现，每当出现这句话的时候。都会有小动物来请求帮助。我们在读书的时候也可以抓住课文内容这些反复出现的句子来进行预测。【板贴：课文内容】 六、品读小动物和老屋的对话。 （一）小动物们的请求： 1、指名读小动物的请求。 2、咱们再来看看小动物们的请求。你发现它们的句式有什么相同的地方？总结：原来小动物的话都事先说了—— 生：等等老屋。再说—— 生：时间。最后说—— 生：原因。 （二）老屋的回答： 1、教师师范读老屋的第一句话。谁像老师一样读读老屋的话？分别指名读，教师或师生评价。 2、虽然老屋每次都答应了小动物们的请求。可它说话的样子已经有了变化。咱们一起看，合作着读，老师读红色的，你们读黑色的，可以加上你的动作。（体会老屋越来越微弱，越来越老。） 七、故事拓展，分角色表演，体会老屋的爱 1、预测：如果再有小动物来请求帮助，预测一下它还会答应吗？ 2、同桌一个当老屋，一个当小动物，说一说。 3、 师生合作表演。 4、在你们的故事中，老屋已经越来越老了。老屋就这样一直坚持着。它的坚持为小动物带来了什么？ 5、故事读到这里，你觉得为什么老屋总也倒不了？ （生回答） 师：原来支撑老屋不倒的魔法就是—— 爱！ 【板贴：爱心图】 八、体会小动物也爱老屋。 1、是呀！那老屋总也倒不了，仅仅是因为它对小动物们的爱吗？咱们再来读读文章后面的部分。 2、小蜘蛛的故事为什么总也讲不完呢？师总结小蜘蛛总也讲不完的故事里，藏着它对老屋的爱。 【板贴：第 2张爱心图】 师：老屋和小动物们真是心连着心，心心