15 《自相矛盾》第1课时 教学设计-2023-2024学年五年级语文下册统编版

15 《自相矛盾》第 1课时教学设计 教学目标 1.会认“吾、弗”2个生字,读准多音字“夫”,会写“矛、盾、誉、吾”4个字。 2.了解中国古代寓言的特点,参透学寓言的方法。 教学重难点: 让学生在读的同时抓住关键词句理解重点字词以及文言文的意思,并理解文中告诉我们的寓意。 教学过程 板块一复习成语,引入课文题目 1. 师:同学们,你们听过狐假虎威的故事吗? 生:讲解狐假虎威的故事导入新课。 2.今天我们一起来学习一则寓言故事《自相矛盾》。板书课文题目,齐读课文题目。(板书:自相矛盾) 3.认识一下什么是“矛”和“盾”。(课件出示矛和盾的图片) 4.观察矛和盾各有什么特点。 (矛的前面尖尖的,是用于攻击敌人的一种兵器。盾是圆圆的,或者是方形的,是用于防御敌人的一种兵器) 5.猜一猜:课题《自相矛盾》是什么意思? (比喻一个人说话、行动前后抵触,不一致) 板块二初读课文,理解感悟 1. 检查生字词预习情况。 课件出示:鬻盾 吾盾 弗能 夫不可 先 指名学生读,师相机正音,再齐读。讲解个别生字在田字格里的占格、规范汉字的写法。 2.请同学们观察一下这篇课文与其他课文相比有什么不同。 (课件出示课文全文) (1)指名学生回答这篇课文与其他课文相比有什么不同。 (这是一篇文言文) (2)这篇文言文应该怎么读? (先指名学生读,再课件出示全文节奏划分) 先师范读,指名学生读,再齐读。 (3)上学期我们学过文言文《古人谈读书》,回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的? (结合注释、插图、上下文理解,猜读等) 3.正确、流利地朗读课文,根据刚刚大家说的学习文言文的方法,弄懂《自相矛盾》的大概意思。 (学生边读边理解文言文的大意) 4.小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。 (学生自由讨论) 5.全班交流汇报。 (学生自由交流) 6.谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意? (在战国时期,楚国有个卖矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很坚硬,说:“无论用什么东西都无法穿透它!”然后,他又夸耀自己的矛很锐利,说:“无论什么东西都能被其穿透!”集市上的人质问他:“如果用你的矛去刺你的盾,结果会怎么样?”那个人无法回答。) 7.指导学生正确书写汉字“矛”和“誉”。 (老师范写—学生观察—学生练写) 板块三精读课文,理解文意 1.教师引导:楚国的集市上人来人往,车水马龙,热闹非凡。瞧,这个楚国人在干什么呢?(这个楚国人在卖盾与矛)课件出示: 楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。” 教师:这句你读懂了什么? 2.出示课件。又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。” 教师:读这一句,你读懂了什么? 3.谁来帮帮这个楚人,帮他吆喝吆喝生意。(指名学生上台表演读,再全班齐读) 4.楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者,听了楚人的吆喝,有没有人买呢?(没有)你从书上哪个地方知道的? 课件出示:或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?” (1)从中你读懂了什么? (2)引导学生读好问句。 (3)假如你是一位孩子,你会说:叔叔——(学生接读)“以子之矛陷子之盾,何如?” (4)假如你是一位中年人,你会说:兄弟——(学生接读)“以子之矛陷子之盾,何如?” (5)假如你是一位老人,你会说:年轻人——(学生接读)“以子之矛陷子之盾,何如?” 5.那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢? 课件出示:其人弗能应也。从这句话中你读懂了什么? 6.这件事引发了人们什么样的议论? 课件出示:夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。 通过学习本课,明白了什么道理? 这一故事告诫人们说话做事要前后相应,不要自相矛盾。 拓展延伸 今天的天气真好,阳光明媚,下了场滂沱大雨。 (这句话前面说阳光明媚,后面又说滂沱大雨,这是自相矛盾) 温故知新 今天我们学习了文言文《自相矛盾》,回顾一下我们是怎样学习文言文的?先把文言文读通读顺,再借助注释理解句子的意思,然后理解整个寓言故事,明白其中的道理,最后达到熟读成诵。 小结: 今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思,领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝炼,只用 71个字,就让我们逛了逛古代的集市,了解了一个引人发笑的楚人,知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾! 当堂达标 1.想一想:“其人弗能应也。”的原因是什么? 2.看拼音,写词语 m o d n ch ng m o d n p i m ng y w b i 随堂练习 一、说说句子的意思 1.吾矛之利,于物无不陷也。 2.不可同世而立。 二、按课文内容填空 1.《自相矛盾》讲的是一个卖盾牌和长矛的人,夸耀他的盾牌_,又夸耀他的长矛_,有人说:“ _ _ 会怎么样呢?”那个人答不上来了。这个故事告诉我们_。 2.我知道的成语故事还有_、_、_等。 三、读下面短文