《比大小》（说课稿）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

《比大小》说课稿 各位专家评委，早上好！ 今天我要为大家讲的课题是《比大小》说课稿。 下面我将要从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等八个方面进行详细阐述 一、说教材 首先，我对本节教材进行一些分析  比大小是重要的数学思想方法，也是学生学习其他数学知识的基础。通过本课题的学习，让学生学会合作交流，学会主动思考。 2、 说学情 在学生的生活中对物体的多少已经有了一定的认识，学生的这些生活经验与数学知识虽然相通，但是数学符号的学习，和表达清楚比较的方法，对于一年级学生来说，还是有一定难度的。 三、 说教学目标 1.使学生认识“>”“<”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 　　 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 　 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 　　 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 四、 说教学重点、难点 重点： 会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。 难点： 认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义 五、说教法和学法 根据新课标精神的要求，在数学教学活动中，学生是学习的主人，应获得广泛的数学活动经验，而动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，因此，我认为学生应采用这样的学法： 1、积极投入到活动中，仔细观察，更要多动手操作； 2、和其他同学一起合作学习，共同探究； 3、将知识与生活紧密联系起来，学以致用。 教师是数学学习的组织者、引导者与合作者；“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，教师该做的是： 1、准备大量的实物和模型，为学生的观察、操作活动提供材料； 2、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生积极参与活动、主动探究； 3、适当指导，帮助学生提高。 六、说教学准备 PPT;图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉 七、说教学过程 接下来，我重点谈一谈本节课的教学过程： （一）：复习导入 1、复习旧知 T：我们在李奶奶家的院子里认识了哪些数字朋友？ S：认识了1、2、3、4、5 T：请同学们边拍手边说1、2、3、4、5，同学们数的真棒！ 同学今天的状态特别好，小蜜蜂都想来跟大家一起学习了，我们来看它给大家带来了什么问题？ ( √ ) 2、创设情境 T：大家喜欢过生日吗？今天时小猴乐乐的生日，我们一起看看它给小朋友们准备了哪些好吃的吧。出示课件。瞧，都有些什么？ S：有桃子、梨子和香蕉。 T：老师把这些水果也带到了我们的课堂上（乱摆）。水果这样摆乱不乱，怎样摆才能一眼看出来哪种水果多哪种水果少呢？哪位同学有好办法，愿意上台摆一摆。 T：小朋友运用我们以前学过的一个对着一个的方法摆好了，摆的真棒！通过一个对着一个的方法我们知道了梨子多，香蕉少。请你数一数，共有几个桃子，几个梨子，几个香蕉？ S：有3个桃子、4个梨子和2个香蕉 T：上面有几只猴子呢？ S：有3只猴子。 T：每只猴子都想吃一个桃子、一个梨子、一个香蕉，够分吗？接下来我们来帮他们分一分吧。 （二）：探究新知 1、教学课本第17页内容 （1）教学 “=”：认识“=” T：猴子最喜欢吃什么？ S：桃子 T：图中有几只小猴子？（3只），老师贴出3只猴子。3只猴子可以用数字3来表示。老师板书数字3。 T：图中一共有几个桃子呢？（3个）这些桃子我们怎么分给小猴子呢？（一只小猴子分一个桃子），也就是一个对着一个。一只小猴子吃一个桃子，你发现了什么？ S：猴子和桃子同样多。 T：猴子和桃子同样多，我就可以用一个式子来表示，就是3=3，板书= 读“=” T：“=”这个符号叫做等号，我们一起来读：等号 这个符号怎么写呢？伸出小手和老师一起来写一写，先写一横，平平的，直直的，再写一横，也是平平的直直的，两横要一样长。在你的桌子上写一写。 T：这个算式读作：3等于3。那同学们看，桃子够吃吗？ （2）教学“>”：认识“>” T：可爱的猴子们吃完美味的桃子，它们又想吃香蕉了，香蕉够分？我们来给他们分一分。还是这3只可爱的小猴子，我们用数字3来表示。有几个香蕉？如何来分？找同学来摆一摆。（一个对着一个），香蕉有2个，我们可以用数字2来表示，香蕉够分吗？（不够）谁多一些呢？（小猴子多一些） T：小猴子多，小猴子是3，香蕉是2，也就是3比2大。3比2大，可以这样表示：3>2. 教读写> T：这个符号叫做大于号。板书：大于号 T：看看大于号长什么样？ S：像大嘴巴，一边开口，一边尖尖的。 T：我们一起来看看，大于号怎么写。大于号左上起笔，斜斜的，直直的，再折过来，上下两端要对齐。请同学们在桌子上写一写。 T：这个式子读作：3大于2 T：观察一下这个式子，大口对着哪个