15古诗二首《绝句》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版

《绝句》教学设计 教材分析 杜甫的《绝句》是一首脍炙人口的写景小诗。整首诗虽只有28个字,但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的.画面,使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来令人心旷神怡。这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写;第二句“一行”白鹭,写“线”,是远写;第三句“千秋”雪,写“面”,表明了时间;第四句“万里”船,展现了空间。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了这首诗内在的结构美,耐人寻味。这首诗描写的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象,抒发了作者难以抑制的喜悦之情。前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景,草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景,作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪,低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只,不禁喜上心头。短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。 教学目标: 1.能运用多种识字方法识记本首诗中的生字,会写“绝、含、吴、岭”4个字。 2.能正确、流利地朗读《绝句》,并背诵下来。 3.能初步了解诗句意思,借助重点词句想象“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”描写的画面之美。 教学重点: 1.能运用多种识字方法识记本首诗中的生字,会写“绝、含、吴、岭”4个字。 2.能正确、流利地朗读《绝句》,并背诵下来。 教学难点: 能初步了解诗句意思,借助重点词句想象“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”描写的画面之美。 教学过程 一:看画猜诗 1.看画面,猜古诗。一首诗就是一幅画儿,今天,咱们来玩儿个“看画面,猜古诗”的小游戏。请看第一幅画,猜猜这是哪首诗? (1)出示《咏柳》图片,指名猜,进行追问:你是怎么猜到的?学生说一说。 (2)《春晓》 师:没有难倒你们啊,那再来看这一幅,又是哪首诗?(指名说)你又是怎么猜到的?(指名说) (3)师:最后一幅图片可有难度,睁大眼睛认真看,一起说。(出示古诗)我们一起读一读。 2.引发特点。 小结:大家看看这三首诗,都有什么共同点? 预设1:都是描写春天的古诗。 二、揭示课题,读通诗句 今天我们再来学习一首描写春天的古诗,古诗的题目中有一个生字,就是——绝。(出示生字卡片“绝”,指名2人读) (一)学写“绝”字 1.学习识字方法师:谁有什么办法记住它。 预设1:偏旁加熟字,绞丝旁加色合起来就念绝,绝句的绝 预设2:换一换的方法记,鲜艳的艳,把丰去掉,换成绞丝旁就是绝,绝对的绝 师指导书写绝(继续写“句”) 2.读课题,理解诗题师:我们一起来齐读课题——读了课题,你有什么问题吗? (绝是什么意思?绝句是什么意思?) 出示“绝”小资料:“绝”是以刀断丝的意思。可组词断绝、隔绝。所以绝句就是截句、断句的意思。绝句,又称截句、断句,四句一首。按照每句字数,可分为五言绝句、六言绝句和七言绝句。 (二)读通诗句 1.检查自学情况,识记生字新词。 师:看,淘气的生字宝宝从古诗中跳出来了,你还能认识他们吗?我来指,你来读,看谁读得又准又快。我的小棒转转转(随意指一个生字,进行检测,最后再指“行”)重点指导多音字——行 2.多种方式识记出示:一鸣惊人一目十行停泊包含山岭句子:我是小黄鹂,我爱站在枝头上鸣叫。湖面上停泊着一艘小船。透过窗户,远处的美景被包含其中。 (三)读好停顿 师:想要学好绝句,就得读好诗句,你能根据老师的提示,读出诗句的停顿吗? (四)读出对仗 1.引入《对韵歌》,唤起旧知 2.我问你答,寻找对仗(出示《绝句》)这首里恰好也藏有这几种对子,我们一起把它们找出来吧。我来说,你来对——两个——一行黄鹂——白鹭翠柳——青天...... 3.同桌对读现在同桌两个人试着对读这首诗,感受对仗工整。 三、想象画面,品读诗句 (一)发现“有形有色” 1.自读,圈画诗中景物。 师:其实,这首诗还有一个小秘密,诗中藏了一幅画。那么诗人描绘了哪些景物呢?请你拿起笔圈一圈。 预设:黄鹂、翠柳、白鹭、青天,千秋雪、万里船。 师:真是句句都是景啊,现在我们一边读诗句,一边想象这首诗的图画。 2.结合诗句中表示颜色的词,在想象中感受画面的“有形有色”。 出示黑白图。 师:这是一幅没有任何色彩的图画。请你再来读一读这两句,想一想,你要把什么颜色送给谁?为什么?(教师贴出