第三单元 角的初步认识（教案）2023-2024学年二年级上册数学人教版

第三单元教案 单元课题 角的初步认识 学生情况分析 要充分运用学生熟悉的素材,开展丰富多彩的实践活动,使抽象的角概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会角的实际意义,让学生从已由学过的图形中找到角的存在,从实物中抽象出来角。 教学内容 分析 本单元的教学内容包括角和直角的认识、辨别锐角和钝角。 角和直角、钝角的内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础知识上教学的。它们与实际生活有密切的联系,我们周围很多物体上都有角。因此本单元教材编排的特点是结合生活情境认识角和直角;引导学生观察实物,引出角和直角,并从实物中抽象出角和直角;通过与直角和比较来辨别锐角、钝角,以及指导学生学会三角尺拼角。 教学目标 设计 知识技能: 1、 初步认识角,知道角的各部分的名称,学会用直尺画角。 2、 初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角。 3、 初步认识锐角,钝角,会辨别锐角、钝角。 4、 学会用三角尺拼角。 过程与方法: 借助三角尺完成对角的初步认识,在观察、操作活动中理解角的特征,掌握辨别角的方法,并学会画角、拼角。 情感态度与价值观: 在学习活动中培养学生的空间观念,让学生感受到生活处处有数学。 教学重点难点 分析 单元教学重点: 1、学生能把实物抽象出角。 2、会用直角三角尺判断钝角锐角直角。 3、会画直角锐角直角。 单元教学难点: 激发学生潜在的空间观念感。 教法学法设计 1、注重学生的生活经验,尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。 2、重视直观教学,充分发挥学具的作用。 3、让学生参与实际的操作。 课时安排 第一课时:角的初步认识 第二课时:直角的认识及画法 第三课时:锐角钝角的认识 第四课时:拼角 第一课时 教学内容 义务教育人教版教科书二年级上册《角的初步认识》 课型 新授课 执教者 已有知识 平面图形的认识 已有经验 图形中找角的经验 教学目标 1.情景与问题:课件展示小刀,钟表,三角板等感知生活中的角的存在。 2.知识与技能:知道角是什么,知道角的各部分名称。 3.思维与表达:通过观察,操作等数学活动,建立初步的空间观念。 4.交流与反思:把生活中的经验转换成数学知识 教 学 重难点 在直观认识角的过程中,形成对角的正确表象 教学环节 教学活动 学习活动 一、激活经验,提出问题。 1. 提问:你们仔细观察过我们的校园吗有什么图形吗? 2. 指导:现在观察一下图形有什么相同的地方? 3. 引导:他们相同的地方就是藏着的一种图形(看剪刀和中面钟) 1. 说说图中都有什么 2. 试着说出自己的想法 二、新旧关联,产生需要。 1.观察钟面,剪刀,和三角尺您发了什么? 2还能从校园里面找到这样的图形吗? 1.说出你自己发现了什么 2.进一步观察说出他们一样的图形 三、明确目标,获取新知 1.揭题:这个图形有一个新的名字大家知道吗?(角:板书角的初步认识) 2.追问:关于角你想学习哪方面的内容? 3.亮标:本节课我们就先来学习什么是角?角有几部分组成? 角的大小怎样比较?学会用尺子画角?除此以外,认真听讲,积极思考的同学还会有更多的收获。 4.首先观察什么样的图形是角?找一找我们教室里面还有角吗? 5.引导:同桌思考一下这些角都是那几部分组成的? 边 6.板书:顶点∠ 边 7.提升:同桌两个互相找一每个角的边和顶点 8.我们已经学会了怎样找角,那么角的大小应该怎样判断了?(观察大小扇子闭合) 板书:角的大小与边长无关,要看开口的大小,开口大角就大,开口小角就小。 9.现在学了这么多,同学们自己用尺子画出你认为正确的角,然后说出画角时要注意什么? 10,老师最后用正确的方法画一个角(先固定一个点,从这个点出发向不同的方向画两条笔直的的线) 1.说出角并探讨角的特点 2.学生观察到教室里面还存在着很多角 3. 同桌合作学习,独立思考再进行学生汇报 4. 学生动手画角画完后说出自己的想法。 5. 总结出要先固定顶点在画边要用尺子画 四、达标测试,反馈补救 1.编题:准备一套与做一做对应的练习题卡 , 2.要求:多读几遍,读懂题意;独立完成,作对了获得奖励;做错了,找找原因,可以向老师求助;补救题做对了仍然可以获得奖励;多做题的可以多得奖励。 3.巡视,批阅,讲解,补救 1.读题 2.做题 3.做新题或补救题 五.总结评价,提高元认知 1.出示自我反思单 我知道什么是角,角的三个部分是什么? 我能比较角的大小? 我还想知道与角有关的那些知识? 2.课后总结: 今天同学们又学到了新的一种图形,他其实是在我们旧的图形衍生出来的,所以学习就是在不断探究旧知识的基础上有了新知识。 3.作业设计:(1)基础性作业:完成相对应的练习题。 (2)拓展性作业:今天我们在校园发现了角,在身边还有没有这样的情况呢?回家找一找。 4课后