第4课《孙权劝学》（分层练习）-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

第4课 孙权劝学 分层练习 一、选择题 1．下列划线字读音完全正确的一项是（   ） A．即更刮目相待（gèng） B．肃遂拜蒙母（shuì） C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú） 2．下列句子中有错别字的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务 B．卿言多务，孰若孤 C．士别三日，既更刮目相待 D．孤常读书，自以为大有所益 3．指出朗读节奏划分不正确的一项（   ） A．蒙辞/以军中多务 B．孤岂欲卿/治经/为博士 C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳。 4．下列文言语句翻译有误的一项是（   ） A．蒙辞以军中多务。  译文：吕蒙用军中事务多来推辞。 B．但当涉猎，见往事耳。  译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。 C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！  译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ D．肃遂拜蒙母，结友而别。  译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开了。 5．下列各句中，划线词语意义和用法相同的一项是（   ） A．卿今当涂掌事       但当涉猎 B．蒙辞以军中多务      自以为大有所益 C．见往事耳          大兄何见事之晚乎 D．与蒙论议，大惊      大兄何见事之晚乎 6．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（   ） A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气） B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气） C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气） 7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文记叙了吕蒙在孙权劝说下开始学习，进步巨大，鲁肃叹服并与之结友的故事。 B．吕蒙的故事说明了人应当好学、只要肯学习就会有进步的道理，体现了学习的重要性。 C．文章善于刻画人物，主要用了动作描写、心理描写，生动地塑造出了鲜明的人物形象。 D．吕蒙读书的功效主要通过鲁肃从侧面展现，他的惊叹衬托出吕蒙取得了巨大的进步。 阅读下面的文段，完成问题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 8．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．卿今当涂掌事      当涂：当道，当权 B．但当涉猎           但：但是 C．及鲁肃过寻阳       及：到，等到 D．即更刮目相待       更：另，另外 9．下列各项中加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．蒙辞以军中多务             以我酌油知之 B．蒙乃始就学                 乃取一葫芦置于地 C．孤岂欲卿治经为博士邪       其印为余群从所得 D．结友而别                   可远观而不可亵玩焉 10．下列对选文理解与分析有误的一项是（   ） A．本文选自《资治通鉴》，该书是北宋司马光主持编纂的一部编年体通史。 B．本文详写了孙权劝学，孙权先向吕蒙指出“学”的必要性，再现身说法指出“学”的可能性，让吕蒙无法推脱。 C．鲁肃和吕蒙的对话，从正面写出了吕蒙才略的惊人长进。 D．本文主要通过语言描写，刻画了鲜活的人物形象，强调了读书学习的重要性。 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定？”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”逆拜欲母，结友而别。 （选自《三国志·吕蒙传》） 11．【甲】文选自《资治通鉴》，该书由北宋 （人名）主持编纂。 12．解释下列句中的加点词。 （1）不可以故意待也 （