第5课《黄河颂》（同步课件）-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

朗诵比赛 学校为百年校庆即将开展朗诵比赛，班级选择本课为参赛作品，让我们一起准备起来！ 黄 河 颂 第二单元 2 目 录 一 研读课文，理解诗歌领会诗美 二 设计朗读脚本 三 排练与朗诵 任 务 一 研读课文， 理解诗歌领会诗美 壹 | 以声传情 你从中感受到了怎样的情感？ 感受到黄河的雄浑豪迈 感受到对黄河的热爱之情 感受到对黄河的赞美之情 …… 5 贰 | 自由朗读，注意读音、停连、重音、节奏。 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 停顿要长 · ·· · ·· 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 · 越读越激越，语调激昂，表现出黄河一往无前的、不可阻挡的磅礴气势。 ·· 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 ··· 读出民族自豪感 ·· ·· ···· 读出黄河的伟大坚强 读得深沉，声音稍延长 读得高昂，表明歌颂之意 7 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! 　　我们祖国的英雄儿女， 　　将要学习你的榜样， 　　像你一样的伟大坚强! 　　像你一样的伟大坚强! ···· ···· 读出黄河的巨大力量 充满了战斗的决心，读得铿锵有力 ···· ···· 叁 | 批注理解 资料卡片 ◎批注，就是阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号批注在文章的空白处。 ◎批注的对象：可以是词、句,也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。 ◎批注的类型：分析式批注、概括式批注、感想式批注、质疑式批注、联想式批注、评价式批注、补充式批注。 9 课文中五处旁批所运用的方法以及批注的内容分别是什么？ 批注 批注内容 批注方法 点出黄河是中华名族精神的象征。 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 转入“颂”。直抒胸臆。 “啊!黄河!”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 结尾铿锵有力，庄严豪迈! 段落作用 字词作用 提示诗歌内容层次 赏析句子作用 对结尾特点的评价 分析式批注 鉴赏式批注 评价式批注 结合批注，诗歌可以划分为哪几部分？ 望黄河——颂黄河——学黄河 奔腾不息、气势磅礴、一往无前的黄河形象。 “望”字引出了黄河怎样的形象？是从哪些角度写的？ 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 俯瞰，全景，写出黄河蜿蜒曲折的特点 纵向描写其流向 横向描写黄河展开到黄河流域两岸 近景，夸张，写出黄河的声势浩大，波澜壮阔 11 作者分别是从几个方面来歌颂黄河的？试对关键词做批注。 啊!黄河! 你是中华民族的摇篮! 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演! “摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。 “发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。 历史贡献 12 啊!黄河! 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突出了黄河的地理优势及作用。 黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神，更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。 地理特征 13 啊!黄河! 　　你一泻万丈， 　　浩浩荡荡， 　　向南北两岸 　　伸出千万条铁的臂膀。 　　我们民族的伟大精神， 　　将要在你的哺育下 　　发扬滋长! 作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。 自然特点 14 本诗选自组诗《黄河大合唱》。 1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，同年秋冬，诗人和抗敌演剧第三队的同志们一起，常在大西北的黄河两岸行军，在敌后根据地活动。面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合