7《听听，秋的声音》教案2023-2024学年三年级上册语文统编版

《听听，秋的声音》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词，理解“饱满、触摸、勤劳、歌韵”等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌中拟人化的表达手法。 3. 通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱自然、热爱生活的美好情感。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文，理解课文内容。 2. 体会诗歌中拟人化的表达手法，感受大自然的美丽与神奇。 三、教学难点 1. 体会诗歌中拟人化的表达手法，了解其作用和效果。 2. 通过诗歌的学习，激发学生的想象力和创造力，培养其观察自然、感受自然的意识和能力。 四、教学准备 1. 教师准备：课件、相关图片和音乐。 2. 学生准备：预习课文，了解有关秋天景物的知识。 五、教学时间：一课时。 六、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题 播放秋天的背景音乐，教师深情地描述：秋天是一个美丽的季节，它的美不仅在于那绚丽的色彩和丰收的景象，更在于那富有韵味的声音。同学们，让我们一起侧耳倾听，去感受秋天的声音吧！（板书课题） 学生自由交流对秋天的印象和感受。教师引导学生带着对秋天的美好印象和情感朗读课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。教师巡视指导，及时纠正学生的读音和语调。 2. 教师配乐范读课文，学生认真倾听，感受诗歌的韵律和节奏。 3. 学生再次朗读课文，边读边思考：你从秋天的声音中感受到了什么？秋天有哪些具有代表性的事物或场景？用笔划出来。 4. 指名学生朗读自己喜欢的诗句，并说说为什么喜欢。教师根据学生的回答板书：大树、黄叶、蟋蟀、大雁、秋风等具有代表性的事物或场景。 5. 教师引导学生体会诗歌的结构和韵律，让学生了解每一段的开头都是“听听”，结尾都是“歌韵”。段与段之间运用拟人的手法，将秋天中各种具有代表性的事物或场景巧妙地串联起来，使整首诗成为一个有机的整体。 6. 教师指导学生有感情地朗读课文，读出诗歌的韵味和节奏。通过朗读，让学生进一步体会诗歌的美感和韵律。 （三）细读课文，品读词句 1. 教师引导学生细读课文，边读边思考：每个事物或场景在秋天的声音中有什么特点？用笔划出来，并圈出关键词。例如：大树——刷刷，叶子——飘飘；蟋蟀——蠷蠷；大雁——嘎嘎；秋风——萧萧。教师随即板书相应的特点。 2. 教师指导学生抓住关键词体会每个事物或场景的特点，并引导学生联系生活实际展开想象。例如：让学生想象黄叶飘落的情景，感受落叶归根、化作春泥的美好；让学生想象大雁南飞的情景，感受迁徙的艰辛和对第二年春天的期盼；让学生想象秋风吹拂的情景，感受秋风的萧瑟和凄凉之美。教师随即进行朗读指导，引导学生读出相应的情感和语气。 3. 教师引导学生体会拟人化的表达手法在诗歌中的作用和效果。通过拟人化手法的运用，将秋天中各种具有代表性的事物或场景人格化，使它们具有人的情感和行为，更加生动形象地表现出秋天的特点和韵味。同时，拟人化的手法也使诗歌更加富有想象力和创造力，让读者能够更加深入地感受到大自然的美丽与神奇。教师随即进行板书：拟人化手法使描写更生动形象、富有想象力创造力。 4. 教师指导学生有感情地朗读课文中的相关段落，让学生进一步体会拟人化表达手法的作用和效果。同时，教师鼓励学生尝试运用拟人化的手法写一写自己感受到的秋天声音中的其他事物或场景。通过仿写练习，培养学生的想象力和创造力，提高其观察自然、感受自然的意识和能力。 5. 学生自由交流仿写作品并进行点评和总结。教师引导学生总结本课的学习收获和感悟，并鼓励学生将所学运用到生活中去。 （四）课堂小结 通过学习，我们了解了秋天的声音，感受到了秋天的韵味和美妙。通过拟人化的表达手法，我们更加深入地感受到了秋天中各种事物或场景的特点和情感。希望同学们能够通过学习这首诗歌，更加热爱自然、热爱生活，并且用自己的眼睛和耳朵去观察和感受生活中的美好。 （五）布置作业 1. 抄写本课的生字新词，重点掌握“饱满、触摸、勤劳、歌韵”等词语的音、形、义。 2. 收集一些关于秋天的诗歌或散文，准备在班上交流。 3. 尝试运用拟人化的手法写一篇短文，描述你感受到的秋天声音中的其他事物或场景。 七、教后反思 本课的教学重点是拟人化的表达手法和诗歌的韵律节奏。在教学过程中，我注重引导学生通过朗读、思考和讨论等方式，深入体会拟人化的表达手法的作用和效果，以及诗歌的韵律和节奏。同时，我还注重培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用自己的语言去描述秋天声音中的其他事物或场景。 在今后的教学中，我将继续注重学生的主体作用，充分挖掘学生的潜能，培养学生的综合素质和能力。同时，我还将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平。 学科网（北京）股份有限公司 $$