Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

人教版《英语》（三年级起点）三年级下册 Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read教学设计 一、课例背景  针对课时减少而进行单元整体教学设计，围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主线，整合教学内容，规划系列教学活动，推进信息技术与英语教学的深度融合，促进学生能力的发展和素养的提升。 二、教学分析  （一） 教学内容分析  基于2022版《英语课程标准》指出教师需深入解读和分析单元内各语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单元育人蓝图。本单元教学内容属于人与自然主题范畴，单元整体教学设计围绕话题“Animals”进行，分别设计了五个环环相扣的子主题：A big big day、Animals at the zoo、Go to the zoo、Animal riddles、Wonderful and funny animals ,分五个课时整合完成单元教学内容，体现让学生从认知与写作逻辑“复习拓展动物词汇、描述动物整体轮廓、细节描述动物体态特征”及生活实际经验“去动物园前（一、二课时：大情景铺垫与词汇储备）——在动物园（三、四、五课时：初看动物——细观动物——情感升华）”对教材内容的科学整合。逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断，促进其核心素养综合表现的达成。 本课教学内容属于人教版《英语》教材三年级下册第三单元该教学内容为PEP英语三年级下册Unit 3 At the zoo B Let’s learn & start to read，为本单元整体教学的第四课时 以John、Chen Jie为人物主线，以大情景参观动物园整合教材内容，通过观察鸵鸟的身体部位特征学习描述性词汇“big,small, short,long”、身体部位tail, 及句型“It has... ”阅读Start to read 动物谜语，猜猜所描述是哪种动物。 （2） 学生分析 学生有半年的英语学习基础，属于启蒙水平。 从学生群体特征看，三年级学生由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、表演、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣；从学生的知识储备看，关于“动物描述”这一话题，学生在三年级上册Unit 2 Colours和Unit 4 We love animals已经学习了一些关于颜色和动物类单词及简单的形容词如funny, cool等，在本单元已经学习了形容词fat, thin, tall,short,具有一定的语言知识积累。 （三） 教学目标  1．语言知识和语言技能目标 （1）能在图片和老师的帮助下理解学习掌握形容词big,small, short,long、身体部位tail； （2）能综合灵活运用所学语言描述某一动物的外形； （3）能综合灵活运用所学语言创编动物谜语。  2．学习策略和情感态度目标 （1）能在阅读中学会提取图文关键信息。 （2）了解动物的外形特征与其独特的生存生活方式之间的关系，如鸵鸟腿长跑得快，同时能用它的大长腿进行防卫，激发对动物的好奇心。 （四）教学设计思路 基于主题意义探究的课堂就是围绕一定的主题，设计课堂教学目标、内容与活动（程晓堂，2018）。单元整体教学是对教学内容进行系统梳理和分析后，教师规划教学板块并强化学习活动的关联性，围绕主题意义进行主题化的组织学习，通过子主题的层次分解来体现单元主题的完整性和递进性。（王燕平，2021）因此在教学过程中要明确主题意义的统领地位，创设情境，逐步激活主题意义，通过以学生为中心的活动深层探究主题意义，最后整合输出超越语篇的有主题意义的文本。本课时在动物园细观动物，初步思考、了解动物的外形特征与其独特的生存生活方式之间的关系，从而激发对动物的好奇心。 三、教学过程 Step 1 Brainstorming (背景激活) 1. Meet and say hello to some animals 2. An animal riddle It's a bird. It is big.It can not fly.It has a small head. It has a short tail. 【设计意图】复习动物名，读动物谜语，根据外形整体特征和细节描述猜测所描述的动物。在读一读、看一看、猜一猜活动中帮助学生初步建构动物谜语结构图式，为本节课的语用输出奠定基础。谜面中有本节课的目标词汇如big, small, short, tail, 孩子们在理解时可能会遇到一些