第3课《安塞腰鼓》同步练习2023-2024学年统编版语文八年级下册

3 *安塞腰鼓 1.下列各组词语中有错别字的一项是( ) A.狂舞 沉稳 戛然而止 B.羁绊 辐射 惊心动魄 C.震撼 躁热 元气淋漓 D.磅礴 渺远 大彻大悟 2.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( ) 骤雨一样，是_______的鼓点；旋风一样，是_______的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是_______的瞳仁；斗虎一样，是_______的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么热烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ A.强健 飞扬 急促 闪射 B.强健 急促 闪射 飞扬 C.急促 闪射 飞扬 强健 D.急促 飞扬 闪射 强健 3.下列文学常识中有误的一项是( ) A.刘成章，当代诗人、散文家，代表作品《羊想云彩》《安塞腰鼓》《并没有冬天》等。 B.《安塞腰鼓》这篇文章的体裁是散文。这种体裁的重要特点是形散而神不散。 C.安塞腰鼓是陕北的汉族民俗舞蹈。表演可由几人或上千人一同进行。被称为天下第一鼓。 D.腰鼓从军事用途逐渐发展为民众析福、祝愿丰收、欢度春节时的一种民俗性舞蹈。 4.下列句子中加粗的词语使用不恰当的一项是(   ) A.面对深刻变化的世界,面对层出不穷的挑战,世界各国应通力合作,共同推动国际社会的进步。 B.富有创造性的人总是忘乎所以地汲取知识,使自己学识渊博。 C.叶笃正、吴孟超两位德高望重的科学家荣获2005年度国家最高科学技术奖。 D.人类所生存的地球,不过是浩瀚宇宙中的沧海一粟。 5.对《安塞腰鼓》写作特点的分析不准确的一项是(   ) A.课文多用短句表现内容,简洁有力,铿锵激昂。 B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索,反复咏叹,通过鼓在搏击、情在燃烧,歌颂了激荡的生命和磅礴的力量。 C.课文自始至终,一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得更热烈,更激荡,充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。 D.文章采用了平实叙述的方式,没有使用修辞方法。 6.下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ） A.是挣脱了，冲破了，撞开了的那么一股劲！ B.后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 C.痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ D.人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… 7.下列各句中没有语病的一项是（ ） A.咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 B.(这腰鼓)使恬静的阳光立即变得飞溅了，却使困倦的世界立即变得亢奋了。 C.三班能够流畅背诵《安塞腰鼓》的同学超过30多人，比起四班来可是强多了。 D.通过观看腰鼓表演，使我领略到了陕西汉子的豪迈激情。 8.下列对课文内容的理解有误的一项是（ ） A.“一群茂腾腾的后生”，用一个短句作为文章的首段，突出后生充满活力的样子，将他们的形象鲜明地推出舞台，具有吸引人、震撼人的力量。 B.“骤雨一样……是强健的风姿”运用排比，生动地写出了打腰鼓时的声响、阵势、风姿，读来节奏分明，铿锵有力，使人从语势上也感到了安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈。 C.文章运用对比写法，把江南的柔媚与黄土高原的粗犷厚重作对比，说明只有历史悠久、文化厚重的黄土高原才能孕育安塞腰鼓，表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。 D.结尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”，以动衬静，突出安塞腰鼓强大的感染力。 9.对下列各句所运用写作手法分析不正确的一项是( ) A.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 分析：使用了比喻和排比修辞，把无形的声音形象化，展现了安塞腰鼓的火热与激情，让读者有身临其境之感。 B.树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。 分析：使用了起兴的手法。以连成一体的树梢、树枝、树根起兴，引起下句，写出了诗人与延安人民血肉相连的关系。 C.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 分析：使用拟人修辞，化静为动，写出了船行进的速度之快，也反映出“我”对一直没到赵庄感到焦急和不满。 D.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 分析：使用比喻，表现了江南的柔美秀丽，与高原腰鼓形成对比，更突出了安塞腰鼓的阳刚之美。 10.下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） ①中国的民族乐器，浩瀚如烟海，灿烂如繁星，数不胜数。 ②筝是由面板、底板、边板、筝头、筝尾、筝弦、岳山、雁柱、出音孔等构成的。 ③你是不是对古筝有了更深的了解呢？赶紧也来探索我们中国的民族乐器吧！ ④古筝音乐韵味无穷，时而浑厚深沉，时而优雅抒情，时而慷慨急促。 ⑤古筝被称为“民族乐器之王”，是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年历史。 A.①⑤②④③ B.①⑤④③