第4课 唐朝的中外文化交流（精品课件）-【情境式课堂】2023-2024学年七年级历史下册教学课件与学案（统编版）

第4课 唐朝的中外文化交流 部编版 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 素养本位真实情境 多元评价深度学习 1 素养本位 O1 历史解释 时空观念 O2 家国情怀 O3 课程标准 了解鉴真东渡、玄奘西行等史事，从中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 通过《玄奘西行与回国路线图》，掌握玄奘西行的基本史实；比较鉴真东渡和玄奘西行，对比二人不同的贡献。知道遣唐使的含义及其影响；理解并分析唐朝对外交往频繁的原因及产生的影响。。 通过对鉴真、玄奘事迹的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力；感受唐朝的开放交流、兼容并包，增强对中华民族优秀文化的认同感。 了解文成公主入藏等史事，从经济、文学艺术、民族交往等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。 史料实证 素养目标 2 真实情境 一、遣唐使和鉴真东渡 历史解释 遣唐使的概念 什么是遣唐使，说一说你的理解？ 含义：遣唐使就是日本派遣到唐朝的使节 材料：大唐国者，法式备定（法式：法律、制度、文化等） ，珍国（值得珍视的国家）也，常须达。 ——《日本书纪》 日本为什么要派遣使节来中国？ 目的：为了学习中国的先进文化 3 真实情境 一、遣唐使和鉴真东渡 史料实证 遣唐使的特点 据材料，分析遣唐使来华的特点？。 材料 贞观五年（631年），日本派出了由留学生和学问僧组成的第一次“遣唐使”，到开成三年（838年）止，共派出遣唐使13次。起初，遣唐使团的规模一般不超过200人，从8世纪初起，人数倍增，开元五年（717年）、二十一年（733年）和开成三年（838年）派出的三次遣唐使团，人数均在550人以上。遣唐大使、副使都挑选了解唐朝情况和博通经史、娴习文艺的人担任。 ——《百年留学》 4 真实情境 一、遣唐使和鉴真东渡 史料实证 遣唐使的影响 结合材料，分析遣唐使来华的影响。 对日本：遣唐使把唐朝的先进的制度、文字、书法艺术等传回日本，对日本社会的发展产生了深远的影响。 对唐朝：传播唐朝文化，提高唐朝国际影响力 材料一 “日本中古之制度，人皆以为多系日本自创，然一检唐史，则知多模仿唐制。” ——木宫泰彦《中日交通史》 5 真实情境 一、遣唐使和鉴真东渡 史料实证 鉴真东渡 结合材料，认识鉴真东渡。 第一单元 隋唐时期 唐朝的建立 1、什么时候去的？ 2、鉴真有何贡献？ 问题思考： 他有哪些优秀品质值得我们学习和发扬？ 学习鉴真不辞劳苦、不怕困难、坚持不懈传播中国文化的精神。 唐招提寺 被日本视为艺术明珠 “日本文化的恩人” 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。 舍己为人传道义，唐风洋溢奈良城。 ---郭沫若 概况：唐玄宗时期，扬州大明寺高僧鉴真东渡日本，754年第6次东渡成功。 地位：鉴真是唐朝与日本文化交流中最有影响的人物，为中日文化交流做出了卓越贡献。 6 真实情境 二、唐与新罗的关系 史料实证 概况 阅读教材第20页，简述唐与新罗的关系的概况。 往来频繁 双向交流 目的 代表 表现 方式 特点 往来频繁、双向交流 崔致远 学习中国先进制度和文化 仿唐制建立了政治制度，采用科举制选拔官员，引入中国医学、天文、历算等科技成就。朝鲜半岛音乐传入中国，新罗物产居唐朝进口首位。 双向交流 7 真实情境 二、唐与新罗的关系 史料实证 代表人物 崔致远，字孤云，号海云，谥号文昌。朝鲜半岛新罗王京人。十二岁时，即唐懿宗咸通九年(公元868年)乘船西渡入唐。初在都城长安就读，曾游历洛阳。唐僖宗乾符元年（公元874年）进士及第，出任溧水县尉，任期届满，被淮南节度使高骈聘为幕府，后授职幕府都统巡官。其二十八岁时，即唐僖宗中和四年(公元884年)，以“国信使”身份东归新罗。其留唐十六年间，为人谦和恭谨，且与唐末文人诗客、幕府僚佐等交游甚广 8 真实情境 三、玄奘西行 史料实证 人物 玄奘（602年-664年），唐代高僧，中国佛教史上最重要的人物之一，被尊称为“三藏法师” ，后世俗称“唐僧”，中国佛教三大翻译家之一。玄奘为探究佛教各派学说分歧，于贞观元年一人西行，历经艰辛到达印度佛教中心那烂陀寺取真经。 9 真实情境 三、玄奘西行 时空观念 概况 阅读教材第21页，简述玄奘西行的概况。 时间： 目的： 路线： 贡献： 贞观初年（历时4年） 前往天竺，求取佛经 长安—河西走廊—西域—天竺 ①主持译经工作，为中国佛教的发展作出重大贡献。②《大唐西域记》是研究中外交流史的珍贵文献。 10 真实情境 三、玄奘西行 史料实证 农业 结合教材思考玄奘西行的意义？ 唐朝的建立 1、玄奘在天竺有何贡献？