8《池子与河流》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《池子与河流》教案 一、教学目标 1. 认识本课的生字新词,理解“自豪、丰满、干瘪、匀称、淹没、规范”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,体会“池子”和“河流”的观点,了解它们的象征意义,懂得不能贪图享乐,不能懒惰的道理。 4. 体会诗歌形象生动的语言,了解诗歌的意蕴和表现手法。 5. 激发学生对诗歌的兴趣。 二、教学重点 1. 有感情地朗读课文,理解课文内容。 2. 了解“池子”和“河流”的象征意义,体会它们的观点。 三、教学难点 1. 理解“河流”的“自豪”和“池子”的“安闲”,以及它们说出的话语所蕴含的道理。 2. 理解课文所表达的思想感情。 四、教学准备 1. 教师准备:教学挂图或多媒体课件。 2. 学生准备:预习课文,了解有关河流和池子的特点。 五、教学时间:两课时。 六、教学过程 第一课时 (一)激趣导入,揭示课题 1. 同学们,你们知道什么是河流吗?谁能说说河流的样子?(学生自由说)那你们见过池子吗?谁能说说池子的样子?(学生自由说) 2. 今天我们就来学习一首诗歌《池子与河流》。(板书课题)齐读课题。(池子与河流有什么特点?他们之间发生了什么故事?) (二)初读课文,整体感知 1. 自由读课文,要求读准字音,读通句子。 2. 指名读课文,纠正字音和语调。 3. 再读课文,想一想诗歌主要讲了什么内容? 4. 交流初步感知:诗歌主要讲了池子安闲的生活和河流忙碌的生活。 5. 池子和河流分别是怎么说的?他们说的话是什么意思?让我们一起学习课文。 (三)细读课文,品读词句 1. 学习第一节。 (1)自读第一节,说说这一节告诉了我们什么?(这一节告诉我们河流在不断地流淌,不停地工作着。) (2)这一节中有几行是写池子的?找出来读一读,说说这些诗句告诉我们什么?(这一节中有两行是写池子的,告诉我们池子安闲、清闲的生活。) (3)指导朗读第一节,注意读出河流忙碌,池子安闲的语气。 (4)出示字卡:自豪。理解“自豪”,体会河流为什么会自豪,指导朗读河流说的话。(“天性就是这样,顺着自己的本性去做,不为什么。”) (5)再读第一节,体会诗歌形象生动的语言。 2. 学习第二节。 (1)自读第二节,说说这一节告诉了我们什么?(这一节告诉我们池子不流动就不会有清澈的水。) (2)这一节中有几行是写池子的?找出来读一读,说说这些诗句告诉我们什么?(这一节中有三行是写池子的,告诉我们池子不会像河流那样奔流不息。) (3)指导朗读第二节,注意读出河流安闲、池子忙碌的语气。 (4)出示字卡:安闲。理解“安闲”,体会池子为什么会安闲,指导朗读池子说的话。(“我受累的苦日子多着呢!我能像你那样抛开一切流动吗?”) (5)再读第二节,体会诗歌形象生动的语言。 3. 学习第三节。 (1)自读第三节,说说这一节告诉了我们什么?(这一节告诉我们池子不再流动,最后被埋葬在灰尘里。) (2)这一节中有几行是写池子的?找出来读一读,说说这些诗句告诉我们什么?(这一节中有两行是写池子的,告诉我们池子被埋葬在灰尘里。) (3)指导朗读第三节,注意读出河流欢快、池子悲惨的语气。 (4)出示字卡:淹没、干瘪。理解“淹没、干瘪”,体会池子为什么会淹没、干瘪,指导朗读河流说的话。(“河水从泥土中灌进渠里,从渠里流到池塘里;再从池塘流进小河,最后流进大江大海里。河水不停地流着,永远不会死去。”) (5)再读第三节,体会诗歌形象生动的语言。 4. 学习第四节。 (1)自读第四节,说说这一节告诉了我们什么?(这一节告诉我们河流中水会变成蒸气升到空中,遇冷会变成云雾,春天会变成雨水来滋润大地。) (2)这一节中有几行是写河流的?找出来读一读,说说这些诗句告诉我们什么?(这一节中有四行是写河流的,告诉我们河流中水的变化和作用。) (3)指导朗读第四节,注意读出河流欢快、池子悲惨的语气。 (4)出示字卡:匀称。理解“匀称”,体会池子为什么会匀称,指导朗读河流说的话。(“水过着多么不同的生活呀:它从土里涌出来,不过是为了流进海洋里呀。”) (5)再读第四节,体会诗歌形象生动的语言。 5. 总结课文。 (1)默读课文,思考:这首诗通过写池子和河流的生活告诉我们什么道理? (2)交流:这首诗通过写池子和河流的生活告诉我们不能贪图安逸享乐,而应不断进取、奋斗拼搏。我们也应该像河流一样辛勤努力地工作。 (3)谈谈你学习了本课的感受。 6. 布置作业。 (1)背诵课文。 (2)完成课后练习。 七、教后反思 本课的教学重点是理解课文内容,了解“池子”和“河流”的象征意义,体会它们的观点。在教学过程中,我注重引导学生通过多种方式朗读课文,理解课文内容,并通过小组合作探究的方式,让学生自主探究、合作交流,充分地发挥学生的主体作用。同时,我还注重引导学生结合实际谈