第14课《文言文二则 学奕》（教学课件）-【上好课】 六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

孟 子 14 文言文二则 第一课时 六年级语文下册统编版 阅读单元导读 明确语文要素 学习任务一 2 单元主题：科学精神 语文要素： 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 习作要素： 展开想象，写科幻故事。 3 趣味猜字 引出课题 学习任务二 4 趣味猜字 琴 画（畫） 书（書） 弈 5 引出课题 学 弈 学 弈 出自《孟子·告子上》 6 指导朗读 初步感知 学习任务三 7 学 弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 自由朗读课文，注意读准字音。 初读课文 wéi 助词，是 wéi 认为 wèi 因为 缴 zhuó（ ） jiǎo（ ） 弓缴 缴纳 8 学习生字 援 俱 弗 yuán jù fú 左窄右宽，右边不要写成“爱”。 左窄右宽，右边“具”里边有三横。 佛 — 亻 = 弗 9 学习生字 多音字 缴 zhuó（ ） jiǎo（ ） 弓缴 缴纳 为 wèi（ ） wéi（ ） 因为 为难 10 学 弈 弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 朗读课文 11 回顾学法 疏通文意 学习任务四 12 结合注释 回顾学法 回顾一下，在以前的文言文学习中，我们都学到过哪些理解古文的方法呢？ 联系上下文 组词 借助插图 查阅工具书 联系生活 13 自主学习 学习要求： 对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，用自己的话说一说故事的内容。 14 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 展示交流 善于，擅长。 弈秋讲课的内容 弈秋讲课 文中“善”“之”两字可通过联系上下文理解意思。 鸿鹄，即天鹅，大雁一类的鸟。 专心致志听讲的人 15 疏通全文 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志地学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？我的回答是：“不是这样的。” 16 落实要素 领悟道理 学习任务五 17 自主学习 学习要求： 这两个人是怎么学下棋的？结果怎样？在文中画出相关的句子。 18 其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣 汇报交流 一心一意；精神集中。 为什么后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？他们俩学下棋时各持有什么样的态度？ 一心一意 心不在焉 19 为是其智弗若与？曰：非然也。 汇报交流 这句话的意思是两人学下棋的结果不同，跟智力无关，而是与学习是否专心的态度有关。 20 汇报交流 孟子是怎样来说明自己的观点的？小组内讨论，完成学习任务单。 学 奕 观点 为是其智弗若与？曰：非然也。 其一人 一人 证明方法 专心致志，惟弈秋之为听； 虽听之，一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。 通过正反两个事例对比说明观点 21 对比两人跟弈秋学下棋的 不同态度—— 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 梳理思路 揭示了两人学下棋的必然结果 虽与之俱学， 弗若之矣。 用设问句 说明了观点 为是其智弗若与？曰：非然也。 22 深化认识 无论做什么事，只有专心致志才能成功。 请你联系生活实际，谈谈学习体会。 23 背诵课文 根据三幅插图，尝试背诵课文。 24 课堂小结 同学们，这节课，我们学习了用具体事例说明观点，更有说服力，更能让人信服，也懂得了学习之理，贵在专心，希望大家无论学习做事都要一心一意。 25 自主作业 根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。 1.背诵全文。 2.搜集关于孟子的经典名句积累下来。 26 学好语文 快乐成长 27 null 133344.0 $$