第五单元（单元解读）-【上好课】 六年级语文下册同步高效课堂系列（ 统编版）

本单元围绕“科学精神”这个主题编排了四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。 本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。 第五单元 单元解读 【人文主题】 本单元围绕“科学精神”这个主题编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文。这些课文，有的是对自然现象的独特认识和解释，有的是对日常生活司空见惯的现象或身边的事物展开的探究，有的则是对未来科技展开的奇特想象，呈现了人们不同的思考和探索。 【语文要素】 本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。围绕这个要素，教材作了有层次、有梯度的安排。《文言文二则》一课中，《两小儿辩日》引导学生思考两个小孩的观点，以及他们说明自己观点的理由。《真理诞生于一百个问号之后》引导学生不仅要了解作者的观点，还要懂得作者是怎么有序组织事例证明观点的，课后“小练笔”引导学生从读到写，尝试运用具体事例来说明一个观点。《表里的生物》引导学生对人物进行评价时要找出依据来印证自己的观点。口语交际“辩论” 提示辩论前“选择的事例要有说服力”，是对用具体事例说明观点这一方法的运用，体现了单元编排的有机联系。 本单元的习作要求是“展开想象，写科幻故事”，这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同，本次习作要结合科幻故事的特点，借助相关的科学知识展开想象，这对提高学生的科学素养、发展他们的创造性思维能力有积极的促进作用。本单元课文《他们那时候多有趣啊》就是一篇科幻小说，为本次习作提供了很好的范例，体现了读写之间的紧密联系。 一、单元要素册别衔接 单元要素进阶梳理 阅读 六年级下册第五单元 六年级上册第六单元 五年级上册第八单元 体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 抓住关键句，把握文章的主要观点。 根据要求梳理信息，把握内容要点。 阶梯变化： 这三个语文要素从内容指向来说，前两个是从阅读理解的角度提出的，后一个是从表达方法的角度提出的，体现从阅读到表达的编排思路。从文体上说，体现了从记叙文、说明文过渡到了论说类文章。在学习要求上不断提高，呈现出螺旋式上升的趋势。在六年级下册安排这个语文要素，旨在引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，为初中学习议论文作铺垫。 写作 本单元的习作要素是“展开想象，写科幻故事”。“展开丰富想象，鼓励有创意的表达”是小学阶段阅读、写作都着重培养的一种能力，统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：  序列 单元 表达训练要素 二上 第七单元 观察图片，展开想象，续编故事 二下 第二单元 仿照例句，展开想象，把景物写下来 二下 第四单元 根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。 三下 第五单元 发挥想象写故事，创造自己的想象世界 三下 第八单元 根据提示，展开想象，尝试编童话故事 四上 第四单元 展开想象，写一个故事 六上 第一单元 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 六上 第四单元 发挥想象，创编生活故事 六下 第五单元 展开想象，写科幻故事 阶梯变化： 同为“想象”习作，统编教材在编排时层层递进，与单元阅读训练要素契合。在低段“想象”有依托，或为图片或为文字，多为激发学生的习作热情，对内容无过多要求，到了中段“想象”要求完整成篇，而高段“想象”要求更为综合复杂，如六上第一单元写想象习作，要求把重点部分写得详细一些，而本单元习作“展开想象，写科幻故事”要求看似自由简单，却需要有写想象作为基础，又要把故事写得清晰完成，这都体现了对学生综合运用能力的要求。在整体安排上，本单元的略读课文《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，这就为本次习作打好基础，做好铺垫。另外，本次习作的主题为“插上科学的翅膀飞”，这正与本单元的人文主题契合。 二、单元要素课文关联 语文要素分课解读及单元内部的横向联系 人文主题：科学精神 语文要素（阅读）：体会文章是怎样用具体事例说明观点的 17