浙江省衢州市2023-2024学年高一上学期期末检测语文试题

衡州市2024年1月高一年级教学质量检测试卷 所摩来的情西价值，地打色爱领向于南英镜够维见自身个性的消要产品， 简吉之，在螺介建构的中国工世风表种形章中，教字原位我，文化演情者与个性清费奢三种 语文 兼为奔型，它们分耐时应黄枝术，生化以观清雪三个不可展面。速三种球介形象在相应的镇通内 彩塑了中用Z世风的不阿种私并并同生或了选一群珠的些体色绿， 命想：自龙飞、刘强邓芬 考生颜知： 在大众梯介的根速中，乙世代可能是有看坚完厘想信面。秀于地康自我的“后淡”，是在玻情 1。全整分试卷和答愿卷。考试陆束后，将答想卷上交。 中不展呢隆，我十冲件在前的适朝青春力重，包可能是税烟中不服从晋兼的“：是者”，是址是 2.试卷共8页，有四大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟， 男气，喜欢远进的“让”缘系青年”等。在复余的有关中国代的话婚中，我们可 3。请将养案在答卷的相应位置上，写在上无效。 以按飘辰道的龄值流感，样并分为额短油诗与泻框通语两种美型，就者建构？中因工世代款极 残代文图读(35分) 向上的年形原。后者现T中国工坐代相叶的面单。 《一)现代文阁读1（本愿共5小题，19分） 我们在似极话桥中认试到的工世代，是“长大”的一代。是朝有零高速德理想与个休能动性 的一代。石我们在渊额话场中看到的工世代年是“男是”的一代。是过魔地桌自我、缺乏社会士 读下面的文学，完成1一5圈. -z数代”来源于英文“Generatien2,指代出生于196年显2010年之闻的青年罪体（来 任店的一风，这显然与解板话语中州指还的2量风里观出机大片及是，选两种话语的同时年在夏 有举者议为工世代精出生于1995年至200的年之间的青年耳体)。品国家锐计焉数品，中国Z世 触互冲定直腰手我工世代煤介形原的内在矛西， ，大众介情动世代这一理想模型，方我们了解青年体偶了意为统使的路经，忽 尺人数奶为26亿，随者青年群体的不斯成美，Z世代所具有的程会影南力总在迎步凸显。工世 对工世风的技道却无油客尾全面地反陵社会观案，警“工世代”变或一种做大众罐个普遍社用的 代作为木果会发展的中坚力量，成为保休限道的然点不是为寺，但值样维意的是，在棵合斯减 话语时。我许我们更应该堂新常视Z世代的内通与建构鸡径，成乎工世代更多自我表达的堂间 的的中国工世代图景中。绿介形家雅往是静紫复的岳至是藏然相反的。 性共如此，我们才轮里现出更知具实的工世代，进而找圆速一青年群体的命我正体性， 针对中因工世夜，当箱大众绿介之夫走构了三种身之相关的样介利京，分科为顺劳而生的载 编白解刘嘉佳《中国乙代的媒介形象建构及其反思 李原性气于压联问的支免支稻者以及想亚风格的个性浦餐者。 数年原在成之所以能够戒为Z世代最为典型的划县，原国在于工世代科株物出生与成长时列 1.下列对原文的理解与判断，不正确的一项是3分) 格粉离度是合我国五展州慧来的关歧发展时期。可似说，工世视灵体阻是互联月植长发展断底天 九大众媒介为中回Z世代主葵构这丁三种端介形象，飞塑了这一群体在技术，文化和消露层 面的不阿特征。并形成了整体面像， 的一代，他们一出生西时的是宇时代。四此，在大众罐命的损道当中，相敏十其父与 祖果而富。他们更知语我养员前沿科植产品的能用规则，送过收术航和估皂的方人也更为多元。 文化查者”这一煤介形象，凸显了2世代在文化创力方面的特点，形成了爵于创 在植术顿城体现出候风的“土着”色效。 知王动表达的青年理文化群体 隆了数字住民一最为的形之外，近年表，在大众经的通中，乙世代开始临 C之世代的边穿带力体现在个性化表达上，相对于产品的使用功烧，他们更炎注的是消费产 象婚多地以文院适精者的条给声现。一烧怎起持批帆的阳绩形容方·壶钻”.乙世代的文本班晴者 备能否能自已的审美和个性 形时生体现在他们器于通过对文本意义的的造性用杆化面的自主土产机，进而形成 卫大众媒介针对中国2世代的话诗冲突，体现丁大众媒介型避的不客观、不全面，这也导致 相会的亚文化科体。 青年册体的形象变得销楼负面， 之根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) 化的给在网修空间中调观。形成了骑为壮观的骨年至文化素观，在这种背景下，大众雄介作为机 A“0Y”“二次元”“成美”和“电竞”等青年亚文化的出现，额于移时互联料技术的 会的“珍里匹”，时国灵温青年群体的发展动向，开会对乙世民耳体这种丈化婆陆者竹深介影息 鲁及，时及终形成丁壮观的青年亚文化景观 加以定构与待格。在大众爆价的孩道中，之世代以文化壶错者的康价出观，艳们养于生成具有日 品中因互联树技术的发展光健期与Z度代的出生成长開高度契合，所以。在大众螺介的银中， 身风格种短的文表。创连自我表达的机会。进而形成具有一发围层性的至文化耳体， “数字累住民”被是雅Z世代， 修了龄两种形章之外，在大众爆介的鞋道中，