第1课 古诗三首 第1课时 (教案）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

《古诗三首》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、借、酒、何、独、佳”6个生字。 2.能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。 3.有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 【教学重难点】 能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。 【教学过程】 一、课程导入 1.出示单元导语页，明确本单元的学习目标。 过渡：（出示单元导语页）我们不仅有一个温暖的家，还有一个共同的精神家园，那就是中华优秀传统文化。深厚的传统文化，是每一个中国人的根。学习本单元，我们将了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 2.引导：同学们，我们中国有许多传统节日。请同学们看图，猜猜这些分别是哪个传统节日？（出示春节、清明、重阳三大节日的图片） 预设：春节、清明、重阳。 3.过渡：今天我们要学习的三首古诗，正与这三大节日有关，让我们乘上时光的列车，一起走近古诗，去领略古诗的风采吧。 设计意图：抓住单元导语，帮助学生明确本单元的学习目标。通过出示图片，让学生对今天的学习内容有一定的感知，帮助他们建立起知识之间的桥梁，自然过渡到新课的学习。 二、初读诗文 过渡：读一读三首古诗，借助课本注释，想一想这三首诗分别写的是哪个传统节日？ 预设1：《元日》写的是春节。 预设2：《清明》写的是清明节。 预设3：《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。 引导：借助注释来理解字词，是学习古诗的好方法。结合注释，我们知道了《元日》写的是春节，指农历正月初一。《清明》写的是清明节，在这个节日里，我们会去扫墓、踏青。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，在这个节日里，我们会登高望远。 过渡：这节课我们一起学习王安石的《元日》。下面让我们了解一下王安石吧。（板书：元日 王安石） 1.作者简介 王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《泊船瓜洲》《梅花》《元日》《登飞来峰》等。 2.情境听读 播放《元日》情境课文音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。 听读要求： （1）注意字词读音。 （2）注意断句和节奏。 3.纠正读音 学生自由朗读古诗，随后正音。 （1）自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 4.全班齐读《元日》。 5.集中识字 本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。 tú sū hún jiǔ mù xiōng bèi 屠 苏 欲断魂 酒家 牧童 兄弟 倍思亲 点拨： （1）屠：半包围结构，意思是“宰杀剖切”，部首是尸字头，与宰杀有关。可以组词为“屠杀、屠宰”。 （2）苏：上下结构，草字头。可以组词为“苏州、苏杭”。 （3）魂：左右结构，形旁是“鬼”，声旁是“云”，可组词为“魂魄、魂灵”。 （4）酒：左右结构，与“水”有关，声旁是yǒu，不是“西”，可组词为“喝酒、啤酒”。 （5）牧：左右结构，指看护牛、羊等，可组词为“牧羊、牧牛”。 （6）兄：后鼻音。上下结构，部首是口字旁，下面是“儿”，可以组词为“兄弟、弟兄”。 （7）倍：左右结构。可组词为“加倍、倍数”。 设计意图：通过多种方式的朗读，疏通课文中的生字词，读通读顺古诗，读出诗味。简要介绍、交流作者和创作背景，为后面的学习打下基础。 过渡：同学们，我们现在过年的时候有吃年夜饭、看春晚、拿压岁钱的风俗，那么宋朝的人们又是怎么过年的？请同学们再来读读《元日》这首诗，想一想古诗中写了过年的哪些情景呢？ 三、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 自由诵读古诗，借助课文注释理解诗歌大意。 2.探究活动 （1）学生借助课文注释，用自己的话说说这首诗的大意。 （2）教师指名学生回答。 理解诗意 点拨： 解读诗题：“元日”指农历正月初一。 词语注释： ①屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。 ②瞳瞳：形容太阳出来后天色渐亮的样子。 ③新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。 （3）诗意：爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们开心地把旧的桃符取下换上新的桃符。 （二）自主探究 1.探究任务 诵读诗歌，找出诗中描写的过年情景。 2.探究活动 （1）自由诵读古诗,圈出诗中描写过年情景的关键字词和诗句。 预设：爆竹、屠苏、新桃换旧符。 引导：同学们，从这首古诗中我们了解到，宋朝人们过年要放爆竹、喝屠苏、换桃符。这些事物你都了解吗？（板书：放爆竹 喝屠苏 换桃符） （