习作：看图画，写一写 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《习作:看图画,写一写》教学方案 评改指导 【教学目标】 1.能与同学分享习作,评价表达是否有序,是否展开了想象。 2.能根据同学的意见修改习作,把看到的、想到的写清楚。 【教学重点】 能依据习作评价标准,对习作进行评价、修改。 【教学准备】 学生已完成自己的习作。 【教学过程】 一、习作导入 1.谈话导入:同学们,这节课我们来继续学习习作《看图画,写一写》,你还记得把图画内容介绍清楚的方法吗? 学生交流方法,教师相机点拨:有顺序、有想象、有感受。 这节课,让我们一起修改、完善这次的习作吧!(板书——习作:看图画,写一写 评改指导) 2.引导学生参看教材中的几个习作引导问题,梳理出本次习作的评价标准。(板书:明确评价标准) 预设: 《看图画,写一写》习作评价表 评价内容 自我评价 同桌评价 1.语句通顺,层次清晰。 2.标点正确,没有错别字。 3.按照一定的顺序,把图画内容写清楚。 4.发挥合理想象,把想到的内容写清楚。 5.融入真实感受。 点拨:前面两项为基本要求,每项分值为2颗星;后三项内容是本次习作的重点,每项分值3颗星,共计13颗星。 3.过渡:接下来,让我们一起评改作文吧! 设计意图:谈话导入自然进入本节课的学习,引导学生梳理本次习作的评价标准,紧扣本次习作训练重点,可为后面的习作评价和修改作铺垫。 二、评改指导 1.探究任务 对典型习作进行评价和修改,明确修改方向,学习修改方法。 提示:先分小组讨论,再派代表在班级交流分享。 2.探究活动 (1)引导学生按照习作评价表,进行自评。 ①读:默读自己的习作。 ②核:结合习作,逐条对照评价内容中的五个标准。 ③评:你会给自己几颗 ? (2)教师巡视指导,发现典型习作,师生合作,集体修改。引导:这篇习作存在什么问题?又有什么好的修改方法呢?(板书:掌握修改方法) 放风筝 春天到了,阳光明媚,正是放风筝的大好时节,人们都到草地上放风筝。 三个小朋友来到草地上。小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶,准备放手。小强边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。天空中,五颜六色、各式各样的风筝随风飘扬,真好看。有一家三口也在放风筝,小朋友抬头仰望着放上天的风筝,爸爸、妈妈依偎着,开心地交谈着。 ①理一理,让表达更有序。(板书:理一理,让表达更有序) 出示片段1:三个小朋友来到草地上。小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶,准备放手。小强边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。天空中,五颜六色、各式各样的风筝随风飘扬,真好看。有一家三口也在放风筝,小朋友抬头仰望着放上天的风筝,爸爸、妈妈依偎着,开心地交谈着。 引导思考:读了这一部分你有什么感受?可以怎样修改? 预设:这一段写的内容很多,有写三个小朋友放风筝的,有写天空中的风筝,还有写一家三口放风筝的。没有体现出观察的顺序,比较乱。 修改范例1:三个小朋友来到草地上。小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶,准备放手。小强边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。 远处有一家三口也在放风筝,小朋友抬头仰望着放上天的风筝,爸爸、妈妈依偎着,开心地交谈着。天空中,五颜六色、各式各样的风筝随风飘扬,真好看。 教师点拨:描述画面内容时要按照一定的顺序来写,如由近及远、从地面到天空等,可以使观察更有序、内容更具体。 ②加一加,让画面更清晰。(板书:加一加,让画面更清晰) 出示片段2:三个小朋友来到草地上。小红手里拿着漂亮的蝴蝶风筝,转头看着旁边的小明和小强。小明把风筝高高举过头顶,准备放手。小强边放线边往前跑着,嘴里还喊着什么。 引导思考:怎样描写可以让画面更清晰? 预设:作者写了人物的动作,但是不够具体。观察画面时,还应该关注人物的神态,想象人物会说什么、想什么。 修改范例2:三个小朋友来到草地上。小红手里拿着一只漂亮的蝴蝶风筝,笑眯眯地扭过头来看着两个男生,好像在说:“快呀!快把风筝放上天!”小明把风筝高高举过头顶,等着小强发号施令。小强一只手拿着线轴,一只手拽着线,飞快地往前跑,大喊一声:“放手!”小明手一松,风筝“呼”地一下晃晃悠悠飞了起来。小明、小红激动地大喊:“小强!快跑!”小强飞快向前跑去,他越跑越快,风筝越飞越高。“太好啦!飞起来啦!飞起来啦!我们的‘蝴蝶’飞起来啦!”小红和小明兴奋得一蹦三尺高。 出示片段3:远处有一家三口也在放风筝,小朋友抬头仰望着放上天的风筝,爸爸、妈妈依偎着,开心地交谈着。 引导思考:仔细观察,发挥想象:一家三口的片段可以怎样修改呢? 修改范例3:远处有一家三口也在放风筝。小朋友拽着风筝线,抬头仰望着飞上天的风筝,兴奋地对爸爸妈妈说:“爸爸、妈妈,快看呀,我们的风筝飞得可高了,快赶上老鹰风筝啦! ”爸爸妈妈在一旁关切