作业13《回忆鲁迅先生》-2024年七年级语文寒假作业专项练习

2024年寒假七年级语文假期作业预习篇 作业13 回忆鲁迅先生 【预习知识清单】 【作者简介】 萧红，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。 【写作背景】 1934年11月，萧红、萧军与作家张梅林离开青岛抵达上海。在上海，萧红、萧军经常到鲁迅家做客，向鲁迅请教。鲁迅特意将两人介绍给茅盾、聂绀弩、叶紫、胡风等左翼作家。这些人后来都成为萧红的好朋友，对她的创作和生活产生一定影响。鲁迅和许广平不但在创作上指点他们，还十分关心他们的生活。不久，萧红、萧军、叶紫在鲁迅的支持下结成“奴隶社”。 【文体知识】 回忆性散文是作家的亲身经历在思想中沉积和提炼的结果。社会的变革和生活环境的变化使作者形成心理落差，这种落差在文章中就体现为作者的两种情感：一种是作者当时的感受，另一种就是现在回忆起当时情形时所表现出的“二度感受”。回忆性散文的主题大体分为追忆童年、思念故乡、难忘旧事、怀念亲朋四类。 【字词积累】 1.读准字音 调羹(ɡēnɡ) 咳嗽（sou） 韭菜(jiǔ) 抹杀(mǒ) 疙瘩（ɡē da） 揩桌子(kāi) 阖一阖(hé) 深恶痛绝(wù) 2.词语释义 轻捷：动作轻快敏捷。 安顿：安详，安稳。 存心：心里怀有的念头。 忧郁：忧伤郁结；忧虑烦闷。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)。 【内容理解】 1．本文主要写了鲁迅先生的哪些小事？请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句，也可自己概括)，共有十五件小事。小标题可以概括为：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。 2.课文共有15个片段，思考这些片段分别表现了鲁迅的什么精神品质？ 片段一：乐观爽朗； 片段二：义无反顾； 片段三：平易近人； 片段四：幽默； 片段五：先生和“我”亲密无间； 片段六：对青年人的引领、栽培与无私帮助； 片段七：对生活的精细； 片段八：周许两位先生伉俪情深； 片段九：随和亲切; 片段十：描摹先生的休息就是翻书，写出了他的鞠躬尽瘁； 片段十一：忘我工作； 片段十二：严谨求证； 片段十三：认真细致； 片段十四：描摹鞠躬尽瘁死而后已的精神。 3.这14个片段是从哪几个角度进行描摹的，这些内容是怎样串起来的？ 作者从鲁迅先生的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐这四个角度进行描摹，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，唯有一条情感的红线将素材的珍珠织成了一幅清晰的画面，这条感情线索就是萧红对鲁迅的爱戴、赞美和景仰。 4．据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？说说你的理由。 喜欢。本文是通过日常生活中的一些琐事表现人物性格，作者看似随意，但倾注满腔真挚，善用细节等生活琐事勾勒出真实的人物性格和丰富的内心世界。这些生活场景体现了鲁迅和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。一改人们心目中“横眉冷对千夫指”的形象，让我们看到了一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，让人觉得可亲可敬，让我们明白了写文章必须有真情实感。 5．本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人？写这些人有什么作用？作用一样吗？ 还写了“我”(作者萧红)、海婴、许广平。写他们的作用，是从侧面衬托鲁迅，起到烘云托月的表达效果。写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感地抒发更有感人的力量(抒情的张力)。写海婴，主要是通过海婴的年幼无知，童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱。写许广平主要通过她的言行，衬托鲁迅先生的辛劳、乐观、坚强。 【文章主旨】 这篇散文通过对鲁迅先生一些生活细节的描述，让人感受到真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象，抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。 【跟踪训练】 1.阅读下面语段，完成题目。 今天的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的。没有他们至死不xiè 的抗争，就不会有民族的解放；没有他们鞠躬尽cuì的奉献，就不会有国家的富ráo。他们的血脉bǔ 育着我们成长，他们的精神激励着我们前进！① 清明将至，一杯