第37篇 核舟记-【一战成名新中考】2024河北中考语文·早早读

早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 思维导图 马说 正面提出论点：世有伯乐，然后有千里马 反面论述：伯乐不常有→（千里马） }不以千里称也 痛惜 千里马被埋没的原因 根本原因：食马者不知其能千里而食也 直接原因：食不饱，力不足，{ }才美不外见 愤怒 讽刺了“食马者”的浅薄无知→点明中心（其真不知马也）→               嘲讽 怀才不遇 文章主旨 本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇 伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人 才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者 的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人 才，进行了讽刺、针砭和控诉。 核心命题角度 角度一　文章观点及结论 １．（教材“思考探究”一）说说作者借千里马表达了什么 观点，寄寓了怎样的情感。 　　作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人 才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦 即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常 有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲 愤之情。 ２．（教参“问题探究”３）作者在结尾中运用了设问这一 修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作用？“不知 马”这个结论有什么含义？ 　　总收全文的作用。含义：①揭露封建制度下人 才受压抑的不合理状况。②说明对人才要给予优厚 的待遇。③说明识拔人才的重要性。 角度二　托物寓意 　　文章以托物寓意的写法，寓深刻思想于具体形象 之中，借助伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将 愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者，以千里马“祗 辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人 终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外 见”写千里马埋没的原因，等等，生动形象地表现了有才 之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强 烈的不平和悲愤                         。 非课标篇目 第３７篇　核舟记　（明末·魏学糎）［２０２３与课外对比考查］ 【作者简介】魏学糎（ｙī）（约１５９６—约１６２５），字子敬，明末嘉善（今浙江嘉兴）人，散文家，著有《茅檐集》。 【作品简介】《虞初新志》是清代张潮编辑的笔记小说集，共２０卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附 评语。 原文呈现 课下注释 参考译文 　　明有奇巧人曰王叔远，能以 径① 寸 之 木，为② 宫 室、器 皿 （ｍǐｎ）、人物，以至鸟兽、木③石， 罔不④因⑤势象⑥形，各具情态。 尝贻（ｙí）⑦余核舟一，盖大苏泛⑧ 赤壁云⑨。 舟首尾长约八分有奇（ｊī）⑩， 高可二黍许。中轩敞者为舱，箬 （ｒｕò）篷覆之。旁开小窗，左右 各四，共八扇。启窗而观，雕栏相 望焉。闭之，则右刻“山高月小， 水落石出”，左刻“清风徐瑏瑡来，水 波不兴瑏瑢”，石青糁（ｓǎｎ）之。 ①径：直径。 ②为：做。这里指雕刻。 ③木：树木。 ④罔不：无不、全都。 ⑤因：顺着、就着。 ⑥象：模拟。 ⑦贻：赠。 ⑧泛：泛舟，乘船在水上 游览。 ⑨云：句末语气词。 ⑩有奇：有余，多一点儿。 奇，零数、余数。 瑏瑡徐：慢慢地。 瑏瑢兴：起。 　　明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔 远，能够在直径一寸的木头上，雕刻出宫 殿、盛东西的日常用具、人物，以至飞鸟、走 兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的） 样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神 情姿态。他曾经赠给我一只用桃核雕成的 小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 小船从头到尾长约八分多一点儿，大 约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞 的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着 它。船舱旁辟有小窗，左右各四扇，一共八 扇。推开窗来看，雕刻着花纹的栏杆左右 相对。关上它，就见右边刻着“山高月小， 水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不 兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 １９ 早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 原文呈现 课下注释 参考译文 　　船头坐三人，中峨冠瑏瑣而多髯 （ｒáｎ）瑏瑤者为东坡，佛印居右，鲁直居 左。苏、黄共阅一手卷瑏瑥。东坡右手 执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执 卷末，右手指卷，如有所语瑏瑦。东坡现 右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相 比瑏瑧者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类瑏瑨弥勒，袒胸露乳，矫瑏瑩首昂视，神 情与苏、黄不属瑐瑠。卧右膝，诎（ｑū）瑐瑡 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠 倚之———珠可历历瑐瑢数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子瑐瑣各 一人。居右者椎（ｃｈｕí）髻仰面，左手倚 一衡瑐瑤木，右手攀右趾，若啸呼状。居左 者右手执蒲葵扇，