第33篇 小石潭记-【一战成名新中考】2024河北中考语文·早早读

早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 文章主旨 本文通过描绘一个没有压迫、没有剥削、没 有纷扰、人人安居乐业、彼此和睦相处的理想社会，揭露 了当时长期战乱、民不聊生的社会现实，表达了广大劳 动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求。 核心命题角度 角度　社会理想 （教材“积累拓展”六）“世外桃源”有哪些吸引人的地 方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 　　景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平 等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和 美安乐。 社会理想：作者虚构了一个与黑暗现实社会相对立 的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表 达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当 时人民的美好愿望               。 第３３篇　小石潭记　（唐·柳宗元） 【作者简介】柳宗元（７７３—８１９），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，世称“柳河东” “河东先生”。其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。柳宗元参加永贞元年（８０５）王叔文领导的政治革新运动，失败后被 贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记，故称“永州八记”，这八篇游记被后人视为山水游记之典范。本文即是 其一。 原文呈现 课下注释 参考译文 　　从小丘西行百二十步，隔篁 （ｈｕáｎｇ）竹①，闻水声，如鸣环， 心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤②清冽（ｌｉè）。全石以为底，近岸， 卷石底以出，为坻（ｃｈí）③，为屿，为 萪（ｋāｎ）④，为岩。青树翠蔓⑤，蒙 络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可⑥百许⑦头，皆若空游 无所依，日光下澈⑧，影布石上。礍 （ｙǐ）然⑨不动，?（ｃｈù）尔⑩远逝， 往来翕（ｘī）忽瑏瑡，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭 可见。其岸势犬牙差（ｃī）互，不可 知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥 无人，凄神寒骨，悄（ｑｉǎｏ）怆瑏瑢幽邃 （ｓｕì）瑏瑣。以其境过清瑏瑤，不可久居， 乃记之而去。 　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗 玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕 己，曰奉壹。 ①篁竹：竹林。 ②尤：格外。 ③坻：水中高地。 ④萪：不平的岩石。 ⑤翠蔓：翠绿的藤蔓。 ⑥可：大约。 ⑦许：表示约数。 ⑧澈：穿透。 ⑨礍然：静止不动的 样子。 ⑩?尔：忽然。 瑏瑡翕忽：轻快迅疾的 样子。 瑏瑢悄怆：凄凉。 瑏瑣邃：深。 瑏瑤清：凄清。 　　从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到 了水声，好像环碰撞的声音，（我）心里为之高 兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个 小潭，潭水格外清凉。潭以整块的石头为底，靠 近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为 坻、屿、萪、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿 的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风 飘拂。 潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游 动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子 映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远 处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸 的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源 泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着， 寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透 骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以 久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。 跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕 己，一个叫奉壹。 ７８ 早早读·河北语文 诵 读 篇 七～ 九 年 级 文 言 文 ◣〝 篇 阅 读 梳 理 思维导图 文章主旨 本文记叙了作者游玩的整个过程，以优美 的语言描写了“小石潭”的景色，含蓄地抒发了作者被 贬后无法排遣的忧伤凄苦的感情。 核心命题角度 角度一　作者情感 １．（教参“问题探究”２）从文章最后一段来看，与作者同 行的有五个人，为什么第４段还要说“寂寥无人”？ 　　①这种感受与作者当时的心境有关。外界的景 象与作者贬谪后长期的心情暗中契合，相互作用，因 此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下，故而有此 说。②这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强 调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳 宗元的亲友，也经历了打击和磨难。因此，这几个人 心相契合，都是失意和落寞的。 角度二　写景特点 ２．（教参“问题探究”１）作为一篇游记，本文的写景具有 哪些特点？ 　　①移步换景与定点观察相结合。作者采用移步 换景的方法写发现小石潭的经过，使读者眼前逐一出 现不同景物：由小丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻 到小潭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富 有画面感和动态感。到小石潭以后，又采用定点观察 的方