03 水调歌头(2019)&04 无题-【一战成名新中考】2024河北中考语文·早早读

2024-01-26
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早早读·河北语文 诵 读 篇 课 标 古 诗 词 曲 ◣〝 首 鉴 赏 梳 理                       闻笛赋:向秀跟嵇康是好朋友,嵇康被司马氏集团杀 害,向秀经过嵇康故居时,听见有人吹笛,不禁悲从中 来,于是作了《思旧赋》。 烂柯人:南朝梁任窻《述异记》载,王质上山砍柴,看见 两个童子下棋,就停下观看。等棋局终了,斧子柄已 经朽烂。回到村里,才发现已经过了上百年,与他同 时代的人都去世了。 (3)(哲理句)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。 ◎情感:此联格调从沉郁中振起,抛开个人的悲苦,表达 了诗人乐观进取、积极向上的人生态度,尽显慷慨激昂 的气概。 ◎哲理:客观上包含着新陈代谢的自然规律,后人常用 来说明没落的事物就让他没落吧,新生的事物必然要发 展起来,社会在前进,前景无限美好的道理(蕴含着新事 物必将取代旧事物的哲理2010)。 (4)今日听君歌一曲,暂凭杯酒长精神。 ◎情感:点明酬答之意,回应首联,扣住诗题,既有对友 人的感谢之情,也表达了共勉之意。 ◎炼字:“长精神”,表现了诗人意志不衰、坚忍不拔的 气概(表现了作者乐观豁达,进取向上,坚韧不拔、意志 坚定的人生态度2017)。 参考译文   (我遭受贬谪)在巴山楚水这样荒凉的地方,度过 了二十三年的光阴。怀念故友徒然吟诵《思旧赋》,回 到故乡,物是人非,俨然有隔世之感。沉船旁边仍有千 帆竞相驶过,枯朽的树木前头也有万千林木欣欣向荣。 今天听了你的诗作,暂且凭借这杯酒来振作精神吧                          檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 檪 殏 殏殏 殏 。 3.水调歌头(2019) 北宋·苏轼   丙辰中秋,欢饮达旦,大醉,作此篇,兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙,今夕是何 年。我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇①,高处不胜寒。起舞弄 清影,何似②在人间。  转朱阁,低绮(qǐ)户,照无眠。不 应有恨,何事③长向别时圆?人有悲欢离合,月有阴晴圆缺, 此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟④。 【作者简介】苏轼(1037—1101),字子 瞻,号东坡居士,眉州眉山(今属四川) 人。北宋文学家、书画家,与父苏洵、 弟苏辙合称“三苏”,“唐宋八大家”之 一。其诗清新豪健,善用夸张、比喻, 与黄庭坚并称“苏黄”;其词为豪放一 派,与辛弃疾并称“苏辛”。 注释精选 ①琼楼玉宇:美玉砌成的楼宇,指想象中的月中仙宫。 ②何似:哪里比得上。   ③何事:为什么。 ④婵娟:本义指妇女姿态美好的样子,这里指月亮。 创作背景   苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不合, 自求外放,辗转在各地为官。宋神宗熙宁九年(1076), 作者此时在密州太守任上,政治上失意,与胞弟苏辙也 已七年不见。中秋对月,心情抑郁惆怅,怀念手足兄弟, 于是乘酒兴正酣,挥笔写下了这首名篇。 思维导图 水调歌头 上片:把酒问天 月宫:寒 人间:{ }暖 徘徊、矛盾 下片:问月怀人 人:悲欢离合 月:{ }阴晴圆缺 乐观、      旷达 主旨:这是一首咏月怀亲词,词人表面写对月的绵绵遐 思、无限依恋,实则是写亲情,写对亲人的思念之情。 内容鉴赏 词前小序交代了写作的时间及写作的缘由,并领起 全篇。2019 (1)明月几时有?把酒问青天。 ◎情感:以问月开篇,把词人对宇宙和人生的疑惑端了 出来,也显露出词人对明月的赞美和向往。2019 (2)我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 ◎内容:“我欲乘风归去”表现出遗世独立的一面,“高 处不胜寒”则表现出安于世俗的愿望。词人想回到朝廷 中去,但又怕党争激烈,难以容身。 (3)起舞弄清影,何似在人间。 ◎情感:这两句是由出尘之思向入世情怀的过渡,表现 了词人对人间的赞美、对人间生活的热爱。2019 (4)转朱阁,低绮户,照无眠。 ◎画面:月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的门 窗上,照着不能入睡的人。 ◎炼字:“转”“低”写月光的移动,暗示作者赏月的时间 很长,月已西斜;“无眠”写月下的不眠之人,                               暗示了词 4 早早读·河北语文 诵 读 篇 课 标

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