《语文园地二》（教学课件）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

语文园地二 六年级语文下册统编版 1 交 流 平 台 学习任务一 2 交流平台 同学们，阅读名著，有一个最核心的任务，那就是——分析人物形象。回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？ 汤姆·索亚—— 热爱自由、喜欢冒险 桑娜——善良、勇敢 武松——性格豪爽、 武艺高强 诸葛亮——足智多谋、 神机妙算 …… 3 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 01 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ 02 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 03 自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ 交流平台 如何评价人物： 01 02 03 留意写人物动作、语言、神态的句子。 对书里人物作出自己的评价。 评价人物要立体化，多面化。 合作探究： 回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注， 写出自己对人物的评价和评价依据。 人 物 课 文 评 价 依 据 鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 生活能力强，聪明不畏艰难 能驯养动物、培育庄稼、建房…… 交流平台 读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写，我体会到尼尔斯以前是一个经常欺负小动物，喜欢恶作剧。淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母行教堂回来时，发现熊鹅不见了，他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。 文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。 教师小结： 词句段运用 学习任务二 9 词句段运用 读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 ★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 ★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 【知识链接： 夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。】 “泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。 1 “眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。 2 “发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。 3 夸张的表达效果 引起读者丰富的想象和内心强烈的共鸣。 将人物或事物的情态更加生动地表现出来。 词句段运用 从上面的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。 饿 安静 厚 盼望 喜欢 　 词句段运用 他饿得眼睛都要发绿光了。 班级里安静得落针可闻。 他总是犯错误，脸皮厚得像城墙。 网上订的新书还没到，他盼望得简直是望眼欲穿了。 她特别喜欢吃糖，恨不得每顿饭都是糖做的。 词句段运用 请大家观察表格，看看这三个《汤姆·索亚历险记》的不同译本中的一段话，说说你更喜欢哪一个？它们有何异同？ 这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。 译者：俞东明、陈海庆 这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 译者：张友松 这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。 译者：成时 词句段运用 短句， 简洁直白。 长句，浅显易懂，生动细腻。 长句，偏口语化，比较生动。 简洁直白。 生交流异同： 句段内容相同，但译者不同、表达方式不同。 01 翻译外国文学应力求信、达、雅。 02 忠实于原文谓信，文辞畅达谓达，有文采谓雅。 03 词句段运用 日 积 月 累 学习任务三 17 走进作品 《增广贤文》为中国古代儿童启蒙书目。又名《昔时