《语文园地二》（分层作业）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

语文园地二 分层作业 作业内容 分层要求 【交流平台】 1. 读名著要关注描写人物语言、动作、神态等的句子,依据这些对人物作出立体的、多面的评价。如:汤姆与好朋友在墓地玩耍时,无意中目睹了一起凶杀案,他最先选择的是逃避,此时的他是胆小怕事的，可最终他站出来指认凶手,此时的他是―勇敢的。 2.读句子,填写下列句子运用的描写方法,并选择恰当的人物品质的序号。 A.淘气顽皮 B.懂事、孝顺 C.天真、贪吃 （1）“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她……”语言描写―人物性格(A ) （2）“如果这只大雄鹅飞走,可是一个很大的损失，”他想，“手从教堂回来时,发现雄鹅不见了,他们会伤心的。”―_心理_描写人物性格(B ) （3）但八儿听了这种松劲的话,眼睛可急红了。_神态_描写﹑人物性格( C ) 3.小刚读完《汤姆·索亚历险记》后，这样评价汤姆·索亚：“汤姆·索亚是个热爱自由、喜欢冒险的孩子，因为他有过好几次历险经历。”下面是几位同学对小刚的评价发表的意见，你认为谁的意见不恰当？（  ） A． 我认为小刚评价人物的理由不够充分，在书中能够表现汤姆“热爱自由、喜欢冒险”的情节有很多，如鬼屋寻宝、山洞迷路等，他可以列举出来。 B． 我认为小刚对汤姆的评价比较片面，因为汤姆除了热爱自由，喜欢冒险外，还很关心朋友，有责任心和担当，聪明，有趣，还有点儿小虚荣。 C． 我认为小刚对汤姆的评价全面，理由充分，做到了“全面、有理有据地评价人物”。 D． 评价人物时应特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，通过细节描写体会人物的性格，小刚在评价汤姆时应该引用书中的细节描写，让自己的理由更充分。 【词句段运用】 4.读句子，完成练习。 夸张指故意对某种事物的形象、特征、作用等进行夸大或缩小,以达到某种奇特的表达效果。 （1）过了二十三,大家就更忙了,春节眨眼就到了啊o “眨眼就到了”的意思是―很快就到了,这里是夸大了时间过得快的特征。 （2）住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。 “喜得快要发疯了”的意思是非常高兴,这里是夸大了高兴的程度。 （3）请从下列词语中选择一个词语,发挥想象,写一个夸张句。 盼望 热 安静 生气 冷 ( 安静):教室里安静得很，一根针掉在地上都能听得到。 5.品读译文，完成练习。 A．总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。——译者：鹿金 B．总的来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。——译者：徐霞村 比较上面的译文，说说你最喜欢哪一个，并说明理由。 6.读下面的两组句子,说说你更喜欢哪一个,为什么。 A.水渠里流水潺潺,树上嫩芽满枝﹐小鸟在耳边欢唱。[课文《骑鹅旅行记》(节选)] B.沟渠里流水淙淙作响,枝头上绿芽绽放,小鸟叽叽喳喳在啼叫,四周一片欣欣向荣。(石琴娥译《骑鹅旅行记》) 我喜欢 A ﹐理由: 语言表达更为简练。 【日积月累】 7. 背诵《增广贤文》 （1） 其中有劝诫我们认真读书的，“ ，一字值千金。”，也有善于从他人的话语中得到启示的“ ，胜读十年书。”有提示我们山外有山，人外有人，需严格要求自己的“莫道君行早，____________ 。”也有时间能验证人心好坏的“路遥知马力， 。”还有长时间接触某种事物之后就能发现特征和规律的“__________ _，近山识鸟音”。 （2） 为了看泰山日出,程程和爸爸早上四点就起床了。当来到最佳观景点时,他们发现那边早已站满了人。爸爸感慨道:“莫道君行早，更有早行人 _。” （3） 当同学阅读不认真时,你劝他:读书须用意，一字值千金 （4） 张教授关于阅读的讲座让我受益匪浅,真可谓“ 听君一席话，胜读十年书_”啊! 必做题 【阅读鉴赏】 8阅读下面两则材料，完成练习 [材料一]如果说外语是人生的工具，那么，母语毫无疑问是掌握工具的手。可是，当中国人在投入巨大精力学习外语、应付外语考试的同时，却尴尬地发现，自己的母语水平在明显下降。据调查发现，中国学生母语水平不容乐观，有的学生连深奥一点的现代文也理解不了，普遍存在词汇贫乏、言不达意的情况。 [材料二]网上有人问：“让孩子背诵他们根本不懂的古诗词有什么意义？” 是啊，有什么意义呢？