《语文园地二》（教学设计）-【上好课】六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 语文园地 统编版 六年级下册 第二单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.结合学生阅读学习经验，了解多方面、多角度认识人物的方法。 2.感受夸张手法在语言表达中的作用；品味翻译外国文学“信达雅”的境界。 3.积累人生格言，走进《增广贤文》。 学习 重难点 1.结合学生阅读学习经验，了解多方面、多角度认识人物的方法。 2.感受夸张手法在语言表达中的作用；品味翻译外国文学“信达雅”的境界。 学情分析 经过六年的语文学习，学生对语文的认识和理解有了拓展，能大胆尝试和探究问题，对于开放性的问题有了自己独特的见解。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一：交流平台 1.导语：同学们，本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。” 回忆一下，在本单元，或者在之前学习的名著中你认识了哪些鲜明的人物形象？ 师生交流。相机课件出示： 汤姆·索亚——热爱自由、喜欢冒险 桑娜——善良、勇敢 武松——性格豪爽、武艺高强 诸葛亮——足智多谋、神机妙算 …… 2.自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？ · 读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。 · 我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！ · 每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。 3.如何评价人物： ①留意写人物动作、语言、神态的句子。 ②对书里人物作出自己的评价； ③评价人物要立体化，多面化。 4.合作探究：回顾本单元课文，画出相关语句，在旁边作批注，写出自己对人物的评价和评价依据。 人 物 课 文 评 价 依 据 鲁滨逊 《鲁滨逊漂流记》 生活能力强，聪明不畏艰难 能驯养动物、培育庄稼、建房…… 5. 学习评价人物 示例：读《骑鹅旅行记》时，抓住尼尔斯、鸡群、大黑猫和牛群的语言、动作、神态的描写，我体会到尼尔斯以前是一个经常欺负小动物，喜欢恶作剧。淘气、调皮的坏孩子。但读到“父母行教堂回来时，发现熊鹅不见了，他们会伤心的”时，又可以体会到尼尔斯是一个热爱家庭、体贴父母的好孩子。 6.小结： 文学作品中的人物形象往往不是一个面，而是多面的。我们在阅读的时候不能一叶障目，不见泰山。学习了《两茎灯草》，我们都知道严监生是一个吝啬鬼。但是如果通读《儒林外史》就会知道他还有慷慨与不乏人情的一面。我们要立体、多元地评价文学人物。 学习任务二：词句段运用 （一）体会夸张的妙用。 1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。 ★镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 ★过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 ★住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 2.学生自由发言，师生交流，相机课件出示： 【预设1】：“泪水如雨，洒了一地”用比喻和夸张的修辞手法,写出了村里的人们看到两个得救的孩子喜极而泣的情景，写出了人们激动的心情。 【预设2】：“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，写出了春节即将到来人们激动的心情，用“眨眼”写出了时间过得飞快，春节瞬间就要到来。 【预设3】：用“发疯”一词夸张地表达了八儿内心十分喜悦的心情。 【知识链接：夸张是指对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。】 （二）对比阅读，体会夸张的写作手法的表达效果 1.对比阅读，体会表达效果。（学生阅读思考；小组交流；集体分享体会。） （1）读一读，比一比。思考：夸张的表现手法有什么效果？ A.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 B.镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 （“泪水如雨”，语言简洁、形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。） A.过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 B.过了二十三，大