实验02 声音的产生、声音的特性实验-【实验攻略】备战2024年中考物理必考实验精讲练

实验02 声音的产生、声音的特性实验（原卷版） 课标要求通过实验探究，初步认识声的产生和传播的条件；了解声音的特性。虽然在中考试卷中很少出现实验题，但在选择题和填空题中，考查声音的产生与传播、声音的特性的实验内容会经常出现，故有必要对本单元的实验加以重视。 声现象实验应着重从实验方法、实验过程和实验现象，得出的结论等方面入手，了解声现象实验的基本内容。其主要内容有：通过生活中的现象证明声音是由物体振动产生的、验证声音的传播必须有介质存在、影响音调高低的因素、影响响度大小的因素等。 一、实验探究-声音是怎么产生的 探究一：说话声的产生 【方法】轻捏喉部，然后说话或者唱歌。 【实验体验】发声时，手指感到喉咙在振动；停止发声，振动停止。 【实验结论】声带（固体）振动发声。 探究二：橡皮筋的声音 【方法】用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋。 【实验体验】拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地振动；捏住橡皮筋时，橡皮筋不再振动，不再发声。 【实验结论】橡皮筋（固体）振动发声。 探究三：笛子的声音 【方法】吹响笛子。 【实验体验】笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛声消失。 【实验结论】空气柱（气体）振动发声。 探究四：拨动水盆中水的声音 【方法】用筷子搅动水（不要碰触水盆）。 【实验体验】水发出“哗哗”的声音；当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。 【实验结论】水（液体）振动发声。 【总结】声音是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。 探究五：声音的产生其他实验验证：常见的实验验证有： （1）敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动； （2）敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动； （3）敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开； （4）敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面的变化； （5）说话时，用手按住声带，感受声带的振动； （6）音箱发声时，用手按住音箱的纸盆； （7）确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的振动产生的等。 二、实验探究-声音是怎么向远处传播的 探究一：固体传声 【探究过程】一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上。 【实验现象】能听到清晰的敲桌子的声音。 【实验结论】声音能在固体中传播。 探究二：液体传声 【探究过程】轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开。 【实验现象】鱼能听到敲击声才迅速跑开。 【实验结论】液体能够传声。 探究三：气体传声 【探究过程】上课时，我们都能听见老师的讲课声。 【实验现象】我们通过空气听到了老师讲课声。 【实验结论】空气能传播声音。 探究四：真空不能传声 【探究过程】把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再向玻璃罩中逐渐充入空气，注意声音的变化。 【实验现象】随着空气被抽出，声音越来越小，最后听不到声音；再充入空气，随着空气越来越多，声音又越来越大。 【实验结论】真空不能传声。 三、实验探究—影响音调高低的因素 【实验过程】一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上。 将一把钢尺压紧在桌面上，分别将钢尺的长伸出桌面边缘，用力波动钢尺伸出桌面的部分，使其振动发声，听声音高低的变化，观察钢尺振动快慢情况。将实验结果记录在下表中。 钢尺伸出桌面的长度 振动的快慢 声音音调的高低 快 高 较慢 较低 慢 低 【归纳总结】比较三种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，发现钢尺伸出桌边的长度越长，钢尺振动得越慢，发声的音调越低。因而可知，物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。 【其他影响因素】振动发声的频率跟发声体的形状、尺寸、材料和松紧程度等有关。 （1）弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧程度。一般来说，弦乐的弦越细、越短、越紧，其发声时的音调越高。 （2）管乐音调的高低取决于发声的空气柱长短。一般来说，长空气柱振动发声的音调低，短空气柱振动发声的音调高。 （3）打击乐以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高。 四、实验探究—响度与什么因素有关 【实验过程】如图所示，把系好的乒乓球细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球；用大小不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实验，观察不同情况下乒乓球被弹开的幅度。 【实验现象】用加大的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大；用较小的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小。 【实验结论】声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，产生声音的响度大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。 声现象实验常考问题： 1.证明声音是由物体振动产生的方法：