1.1 殖民地人民的反抗斗争 课件 2023-2024学年统编版九年级历史下册

第1课 殖民地人民的反抗斗争 能说出拉丁美洲民族与印度民族解放运动的历史原因 能知道两次运动代表人物在反抗殖民统治斗争中的主要事迹 能通过对比两次运动的过程分析二者的异同 能从拉美民族解放运动中得出启示。 « « « « 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 相信喜欢足球这项运动的同学们都知道，左图是南美洲足球著名赛事“南美解放者杯”的标志。那同学们你们知道这项赛事背后的故事吗? 一、拉丁美洲独立运动 1.地点: 拉丁美洲，是指今天美国以南的所有美洲地区。由于这一地区曾长期沦为西班牙和葡萄牙的殖民地，以西班牙语和葡萄牙语为主要官方语言，而这两种语言又都是从拉丁语系演变而来的，因此，这一地区被称为拉丁美洲。 北美 南美 拉丁美洲 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 2.背景原因： 欧洲白人 土生白人 混血人种 印第安人和黑人奴隶 30多万 300多万 500多万 800多万 掌握军事、经济、宗教大权 地主、中下级官吏、医生、律师 手工业者、小贩、牧民 佃农、种植园和矿场奴隶 拉美殖民地社会阶层示意图 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 5 2.背景原因： 印第安人的悲惨命运 印第安人、黑人被迫在银矿里劳动 ①18世纪末19世纪初，拉丁美洲的绝大部分地区仍处于西班牙和葡萄牙的殖民统治之下，残酷的殖民统治和经济掠夺导致阶级矛盾尖锐 ②18世纪末19世纪初，在美国独立战争和法国大革命的影响下，拉丁美洲地区掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 6 毛泽东 3.时间： 4.目的： 5.起义范围： 6.起义主力： 19世纪初 反抗殖民统治,争取民族独立 北起墨西哥，南到阿根廷的拉丁美洲广大地区 大批印第安人、黑人和土生白人 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 7 7.领导人： 北部地区： 玻利瓦尔 19世纪初美洲独立运动领导人，军事家。1783年7月24日生于委内瑞拉土生白人贵族家庭。受过良好教育，游历过法国等欧洲国家，接受法国启蒙主义教育和资产阶级革命思想，崇信卢梭的自由民权主张。为法国大革命所鼓舞，立志为推翻西班牙在美洲的殖民统治和解放南美洲而献身。1807年回到加拉加斯后，进行反对西班牙殖民统治的斗争。后被授予“解放者”的称号。现在的玻利维亚共和国就是以他的名字命名的。 玻利瓦尔 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 7.领导人： 南部地区： 圣马丁 圣马丁 圣马丁是南美解放运动的领导人之一。他一生大部分时间都致力于南美的解放斗争。 1814年起组织训练了一支骁勇善战的“安第斯军”，并指挥它于1818年解放了智利。1821年，率部进入秘鲁，秘鲁宣告独立。不久，他将军队指挥权交给玻利瓦尔，悄然隐退，在欧洲度过了余生。 1878年，阿根廷、智利、秘鲁三国在共同纪念圣马丁诞生100周年时，共尊他为“祖国之父”。 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 委内瑞拉 阿根廷 玻利瓦尔 圣马丁 哥伦比亚 厄瓜多尔 智利 秘鲁 胜利 玻利维亚 特点：时间长、 范围广、 南北国家联合作战 8.起义过程： 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 9.影响： ①彻底摧毁了西班牙和葡萄牙的殖民统治，实现了民族独立； ②出现了一系列新兴的独立国家，基本形成今天拉美国家的格局； ③鼓舞了世界殖民地人民的斗争。 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 二、印度民族大起义 1.背景 ： 19世纪中期，印度已沦为英国的殖民地。英国完成了工业革命，进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫； 印度沦为英国的殖民地 英国的经济掠夺与政治压迫 根源 ①英国倾销棉纺织品 ②借口兼并 印度王公的领地 ③取消印度士兵较优厚待遇 ④不尊重宗教信仰(英国实行宗教歧视) 表现 印度各阶层反抗强烈 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 2.导火索： “涂油子弹事件” 英国在侵略印度过程中，雇用当地人当兵，为殖民统治服务，这些人被称为“土兵”。当时，驻印度的英印军队共24万人，土兵占20万人。1857年初，发生了“涂油子弹事件”。英国军队发给土兵的子弹用涂有牛油或猪油的纸包装，使用时要用牙咬开。土兵都信仰印度教或伊斯兰教，印度教徒敬牛，伊斯兰教徒禁忌食用猪肉。英军的行为严重伤害了士兵的宗教感情，成为大起义的导火线。 恩菲尔德P1853前装击发线膛枪，因装备的米涅弹头是倒着插进纸弹包里的，用的时候先用嘴从后面咬开，把火药倒进枪管，再反过来把弹头挤进去。而纸弹包上涂有猪油牛油用于弹头保存，才成了起义的导火索。 学习目标 知识应用 课堂回顾 知识讲解 3.时间： 4.斗争对象： 5.领导者： 6.代表人物： 7.主力军： 8.过程： 1857-1859年 英国殖民者 封建王公 章西女王 土兵、农民、手工业