15白鹅教案2023-2024学年四年级下册语文统编版

小学语文《白鹅》教案 一、素质教育目标 （一）知识教学点： 引导学生体会动物的有趣可爱，体会作者对鹅的喜爱之情。 学习作者抓住特点写的方法。 理解课文内容，了解白鹅的特点。 朗读课文，背诵课文第四自然段。 （二）能力训练点： 训练学生认真观察的能力和习惯。 抓重点词句理解课文内容，学习作者抓住特点写的方法。 培养学生积累好词佳句的习惯。 （三）德育渗透点： 体会作者对鹅的喜爱之情。 培养学生爱护动物、保护动物的思想感情。 二、重点、难点及解决办法 （一）重点、难点： 了解大白鹅的特点，学习作者的表达方法。 （二）解决办法： 通过品读课文，结合看图和比较句子，使学生了解白鹅的特点。 通过体会作者的喜爱之情，学习作者的表达方法。 三、学生活动设计 画白鹅，体会鹅的高傲，并练习复述课文。 通过比较句子，小组探究，了解白鹅的特点，并学习作者的写作方法。 收集有关动物的资料，进行语言积累。 小练笔：写一种自己喜爱的动物。 四、教具准备：多媒体课件、字词卡片、头饰、教学挂图。 五、教学时间：二课时。 六、教学过程： 第一课时 （一）激发兴趣，导入新课。 学生猜谜语。（多媒体课件显示谜语）谜底是鹅。 教师板书课题，齐读课题。释题：白鹅与白鹅之间有何不同？从课题你知道了什么？（通过比较，培养学生的认真审题能力。） 教师导言：这是作者丰子恺对在重庆郊外居住时，喂过的一只白鹅的回忆。他重点抓住白鹅的声音来向大家介绍白鹅的特点。想了解这只白鹅有何特点吗？那我们就一起学习课文。 （二）初读课文，整体感知。（自由读） 提出要求：自由读课文，借助拼音，读准生字词，读通句子。划出不懂的词句。 学生按要求读课文。（充分让学生自读）教师巡视。 检查自读情况。（多媒体出示词语）自由读、指名读、齐读。重点指导读准：似、邻、颈、倘、供、窥、伺等字。结合图片理解：左邻右舍、高傲、盛气凌人等词的意思。找出不懂的词句。（小组内讨论交流）对不理解的词或旧词新义的词采用联系上下文或适当讲解的方法使学生理解。如：派所、倘缸、饮犬等词的意思。）精诚团结、不胜其烦等词的意思。）多音字：似、供等。）结合词境理解好斗一词的意思。）上面自学的基础上再读课文，边读边思考：这只大白鹅给你留下怎样的印象？速读后讨论得出结论：鹅的高傲表现在叫声、步态和吃相中。板书：高傲这就是鹅最主要的特点，课文的哪一段最直接地告诉我们？（第三自然段）指名读第三自然段。齐读第三自然段。（通过多种形式的读书活动促使学生动脑想、动口说，在自主读书和讨论交流中认识生字词和通过上下文理解词意，同时完成对文章结构的理解。） （三）研读课文第一至第三自然段。（品读） 自由读课文前三个自然段，说说从这些段落中知道了什么？从中体会到了什么？并做好批注。（培养学生自读、自学能力和良好学习习惯。）巡视时指导学习有困难的的学生自学。（要指导学习方法的渗透和学习过程的安排。） 汇报交流。 （1）“我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！ ——这句话在全文中起到统领全文的作用，点明了文章的中心。作者用了“好一个”的句式，隐含了作者对白鹅的喜爱之情。 （2）“鹅的步态，更是傲慢了。” ——作者用“更是”一词承接上文，说明鹅的“高傲”在“步态”中表现得最淋漓尽致。 （3）“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。” ——作者用“颇像”一词，把鹅和净角出场相提并论，写出了鹅的高贵和从容不迫的步态。 （4）“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。” ——作者用一个拟人句，写出了鹅走路时慢条斯理的样子。 （5）“落地的时候，它不会匆匆收起脚，而会再三掂量，没准还要后退几步。” ——这句话突出了鹅的机警和聪明。 学生自由选择句子品读，体会作者用词的巧妙。 指导朗读。第三自然段要读出鹅的高傲和神气十足。第一和第二自然段要读得亲切一些，第四自然段要读出赞美的语气。 学生练习有感情地朗读课文。 （四）布置作业： 朗读课文。 抄写本课生字词。 收集有关动物的资料，积累语言。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课。 指名朗读课文。 导入新课：上节课，我们对白鹅进行了深入的学习，了解了白鹅的特点。那么作者是如何把白鹅的特点写清楚、写具体的呢？这节课我们继续学习。 （二）品读第四自然段，体会作者用词的准确。 指名读课文第四自然段，多媒体出示句子： “鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的……再三思索”等句子，从中你体会到了什么？ 作者用哪些词、句来体现鹅的高傲？ 作者在写鹅吃饭时，还写了其他动物吃饭的特点，这是为什么？ 学生结合句子谈自己的体会。 指导朗读：要读出鹅的高傲和作者对鹅的喜爱之情。 你还知道鹅有什么特点？学生交流收集的资料。 这些特点都是作者通过细致观察才捕捉到的。所以我们平时要养成认真观察的好习惯，去捕捉生活的点点滴滴。 （三）品读课文