角度02 同作者-【一战成名新中考】2024福建中考语文·早早读

早早读·福建语文 诵 读 篇 古 诗 词 曲 ⊕ 首 整 合 梳 理 续表 常用手法 白描、借景抒情、融情于景、动静结合、衬托等。 情感及 代表作品 ①对自然风光的喜爱、留恋／田园生活的热爱、向往之情。［《钱塘湖春行》《采桑子（轻 舟短棹西湖好）》《游山西村》《行香子（树绕村庄）》《晚春》《饮酒（其五）》《题破山寺 后禅院》《如梦令（常记溪亭日暮）》］ ②表达隐逸之情（闲适悠然／孤寂苦闷）。［《竹里馆》《野望》］ 第八类　羁旅思乡／怀人（１０首） 总体特点 表达对故乡、亲人、朋友的思念之情。 典型标志 ①标题：诗题中多含有“思”“行”“忆”“寄”“月”“客”等字眼。 ②人物标志：漂泊在外的游子、常年征战的将士、独守闺中的离妇等。 常见意象 杨柳、笛声、月、雁、梦、杜鹃、鹧鸪、船、天涯、孤灯、浮云、鸿雁、寒山、宿鸟等。 情感及 代表作品 ①羁旅思乡、漂泊孤寂。［《天净沙·秋思》《夜雨寄北》《商山早行》］ ②思乡念亲友。［《次北固山下》《春夜洛城闻笛》《月夜忆舍弟》《夜上受降城闻笛》 《峨眉山月歌》《行军九日思长安故园》《逢入京使》］ 第九类　爱情亲情（５首） 总体特点 ①内容上，亲情类诗词主要写对父母的感激之情、与兄弟姐妹的手足之情等；爱情类诗 词主要写男女之间深厚的情感； ②写法上，或触景伤情，或感时生情，或托物传情，或因梦寄情，或妙喻传情； ③意境迷离，具有朦胧美，多用比兴、象征手法，善用典故来深化主题。 典型标志 诗题中多含有“怨”“忆”“怀”“闺怨”等字眼。 常见意象 ①动物类：大雁、燕子、鸳鸯、杜鹃、比翼鸟、青鸟、雎鸠、画眉等。 ②植物类：红豆、莲花、芦苇、蒹葭、连理枝等。 ③节日类：除夕、元宵、中秋、重阳等。 情感及 代表作品 ①《关雎》表现了古代青年对美好爱情大胆执着的追求； ②《蒹葭》抒发了主人公对“伊人”爱而不得的忧伤和惆怅，表现了对美好爱情的追求； ③《无题》抒发了诗人离别之痛、相思之苦，表达了对相聚的美好向往、对美好爱情的 追求； ④《子衿》抒发了女子对心上人的浓烈思念以及苦苦等待后的幽怨； ⑤《庭中有奇树》抒发了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归无望的忧愁、 苦闷之情。 角度 ２　同作者 １．唐·李白（６首） 创作时期／背景 代表诗作及情感 读书与蜀中游历期 （５～２５岁） 《峨眉山月歌》：既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了诗人对友人的思念 之情。 ５ 早早读·福建语文 诵 读 篇 古 诗 词 曲 ⊕ 首 整 合 梳 理 续表 读书与蜀中游历期 （５～２５岁） 《渡荆门送别》：既写出诗人对未来的憧憬和外出游历的喜悦，又表达出诗人对 故乡的依依惜别之情。 壮游与求仕期 （２６～４２岁） 《春夜洛城闻笛》：抒发了诗人的思乡之情。 《送友人》：表达了诗人送别友人时的依依惜别之情。 长安三年入仕期 （４２～４４岁） 《行路难（其一）》：抒发诗人怀才不遇的愤慨，但在悲愤中不乏豪迈气概，在失 意中仍怀有希望，表现了诗人的积极、自信和对前途充满乐观的豪迈气概。 再次游历期 （４４～５５岁） 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：表达了诗人对被贬友人的同情和关切之情。 ２．唐·杜甫（６首） 创作时期／背景 代表诗作及情感 青年读书 游历时期 《望岳》：流露出诗人对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯 视一切的雄心和气概，以及乐观自信、积极向上的精神和广阔的胸怀。 安 史 之 乱 离乱时期 《春望》：描述了诗人困居长安时的所见、所感，表达了诗人忧国伤时、念家悲己的 感情。 《石壕吏》：表达了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀。 《月夜忆舍弟》：表达了诗人对亲人的思念之情和对国家的忧思悲痛，寄予了无限 的人生感慨。 弃官，漂泊 西南时期 《茅屋为秋风所破歌》：表现了诗人对战争的控诉和对民生疾苦的关怀，也表达了 自己渴望广济苍生的博大胸怀。 离开成都后 《江南逢李龟年》：追忆昔日与李龟年的交往，寄寓诗人对开元盛世的眷怀之情， 表达了诗人对国事凋零，人生凄凉飘零的感慨。 ３．北宋·苏轼（４首） 创作时期／背景 代表诗作及情感 自请出京 （任密州知州） 《江城子·密州出猎》：表达了词人期盼重新得到朝廷重用的愿望和报效国家、关 怀国家命运的爱国精神。 《水调歌头（明月几时有）》：表达了词人乐观旷达的情怀和对亲人的美好祝愿。 乌台诗案 （被贬黄州） 《定风波（莫听穿林打叶声）》：表现了词人乐观旷达的生活态度。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》：表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。 ４．南宋·辛弃疾（４首） 创作时期／背景 代表诗作及情感 奔走呼告的斗士 （任江东安抚 司参议官） 《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》：表达了词人反对妥协投降、立志收复中原 失地的豪情壮志和爱国情怀。 ６ 早早读·福建语文 诵 读 篇 古