认识图形（二）（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

认识平面图形教学设计 ▶教学目标 1.通过观察、操作，学生能区别立体图形和平面图形的区别，使学生体会“面从体上来”，直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。 2.通过分类，初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基本特征。 3.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。 ▶教学重点 初步感知长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。 ▶教学难点 从立体图形的表面抽象出平面图形，体验不同平面图形的特征。 ▶教学准备 课件、积木、立体图形物体和平面图形卡片。 ▶教学过程 一、复习引入 师：课前，同学们准备了一些实物，请拿出你们的图形。 师：哪位小朋友来说一说，你们都分别有哪些形状的物体？ 生：我的奥利奥饼干是长方体的，薯片是圆柱的...... 师：这些图形都是我们之前学的，它们叫立体图形。 二、动手操作，认识平面图形 1.师生互动，认识“面”。 （1）课件出示教科书P2例1主题图。 师：拿出你们带的物体，摸一摸每一个物体的“面”，你们能说出它的名字吗？ 同桌互说。 （2）让学生想办法在纸上得到这些立体图形的“面”。 师：想一想，怎样将这些物体的“面”画在纸上呢？ 生：可以将物体放在纸上，用笔沿着它的边画，就可以画下和纸接触的那个面。 小结：想得到哪个图形的面，就将那个图形的面放在纸上，再用笔描出来。 （3）学生动手操作，拓印图形。 师：请同学们利用不同形状的物体在本子上描、画、印、拓出各种平面图形。 学生活动，教师巡视指导。 （4）交流展示。 分小组上台交流描出的图形。 （5）揭示课题。 师：从这些立体图形上拓印下来的长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等都是平面图形，这节课我们就来认识“平面图形”。（板书课题：认识平面图形） 2.逐一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 （1）认识长方形。 ①课件呈现各种长方体。 师:这些是什么图形? 你能找到它们的“面”吗? 学生展示后课件演示长方体上的“面”。 ②让学生在长方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 ③师：谁能帮这样的图形取个名字呢？ 学生讨论交流后汇报。（教师板书：长方形） (2)认识正方形。 ①课件呈现大小不一的正方体。 师：有同学能从正方体上找到“面”吗？ 学生回答后课件演示正方体上的“面”。 ②让学生在正方体物体上找一找，摸一摸，说一说。 师：这个面跟刚才的长方形是一样的吗？ 生：正方形四条边都相等，长方形对边相等（板书：长方形对边相等，四条边相等） ③介绍正方形。 师：这种图形就是正方形。（板书：正方形） （3）认识平行四边形。 ①课件呈现平行四边形。 师：这个图形是长方形吗？是正方形吗？ （注：平行四边形与长方形、正方形的区别不是很好描述。如果学生说“斜的”等直观词语，要给予肯定。） ②让学生在实物上找找类似图形。 ③介绍图形的名称。 师：这个图形就是平行四边形。(板书：平行四边形) ④让学生说说生活中见过的有表面是平行四边形的物体。 课件出示生活中的平行四边形。 （4）认识三角形和圆。 ①课件呈现三角形和圆。 师：你们找到这两种图形了吗？ ②展示学生描画出的图形，介绍图形的名称。（教师板书：三角形圆） ③学生寻找并说说生活中见过的有表面是三角形或圆的物体。 三、归类整理，深化认识 1.选取学生画的各种平面图形 师：刚刚同学们画了这么多平面图形，现在你能把他们分分类吗？ 2.小组合作，对图形分类。 师：这些图形可以分成几组呢？哪几组？ 3.交流汇报。 师：谁来说一说你们组是怎样分的？ 师：为什么把这几个图形分为一组？ （学生会把不同的平面图形分为长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆这几组。结合学生的交流，课件出示把长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等图形按类别分别放在一起。） 4.比较分析，探究图形的特征。 (1)任指一类图形，寻找共同特征。 师：这些图形大小不同、形状不同，怎么都是长方形(正方形、三角形、平行四边形、圆呢？ （学生只要说出平面图形的直观特征就行，如：长方形有4条边；正方形有4条一样长的边；三角形有3条边；平行四边形有4条边，其中2条边是“斜的”；圆像一个圈。） (2)根据图形特征，初步建立各类图形的概念。 学生说出各类图形的特征后，教师介绍这类图形都是长方形(正方形、三角形、平行四边形、圆)。 四、巩固应用 1.用你手中的图形，创造一幅画。 师：说一说你画了什么？用到了哪些物体、哪些图形？ 展示交流。 2.完成教科书P5“练习一”第1题。 (1)师：观察情境图，说一说情境图里有什么。 (2)师：题目让我们涂什么？涂的要求是什么？ (3) 学生自主涂色，教师巡视并指导。 (4)学生分组展示涂色情况，师生共同评价，看所涂颜色与下面各图形所要求的颜色是否一致，