第2课《梅岭三章》（课件+教学设计）-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

学习目标 结合注释自读小序和诗歌，理解诗歌内容。 反复诵读，关注意象，体会诗人情感。 品味富有表现力的语言。 新课导入 陈毅元帅是一位博古通今的诗人，是新中国功勋卓著的一代儒将。1946年冬在敌人重兵围攻之下写就的《梅岭三章》，是他作为一名革命者在生死关头的真情告白。 自主阅读，理解内容 （一）朗读诗歌，结合注释与工具书读准字音。 丛莽 mǎng 当纸钱 dàng 旌旗 jīng 阎罗 yán 即为家 wéi jí 自主阅读，理解内容 （二）阅读诗题、小序和注释①，说说你读到了哪些信息，有什么疑惑。 梅岭三章 陈毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 自主阅读，理解内容 （二）阅读诗题、小序和注释①，说说你读到了哪些信息，有什么疑惑。 【明确】 诗题中的“梅岭”是诗人被困之地。“章”的意思是“首”，三首成组，既相对独立又互为一体。 小序交待了作品创作的时间、地点、原因等；注释①交待了诗人身份，点明了创作背景。 自主阅读，理解内容 补充背景材料，释读为什么“旋围解”。 陈毅同志在红军长征后，因身负重伤留在南方，后在这里收持了三年游击战争。1936年10月，由于叛徒出卖，陈毅同志在江西大庚岭遇险，于是马上转回梅山，又遇上敌人搜山。敌人因搜捕不到陈毅，便恼羞成怒，放火烧山，幸好突如其来的一场大雨浇灭了大火。敌人得知山上有"大人物"，多次反扑搜查，将梅山团团围了二十多天。直到十二月初"西安事变"发生，敌人因内部慌乱而撤退，陈毅同志才得以脱险。 自主阅读，理解内容 （三）借助注释与阅读提示，感知诗歌内容，仿照示例，概括诗意。 梅岭三章 陈毅 一 断头今日意如何？ 创业艰难百战多。 此去泉台招旧部， 旌旗十万斩阎罗。 二 南国烽烟正十年， 此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 三 投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 自主阅读，理解内容 （三）借助注释与阅读提示，感知诗歌内容，仿照示例，概括诗意。 【示例】 第一首：身陷绝境，至死不渝（写给自己） 【明确】 第二首：誓死卫国，勉励战友（写给战友） 第三首：展望未来，革命必胜（写给未来） 自主阅读，理解内容 （四）思维提升：这三首诗之间有什么关联？ 【明确】 这三首诗形式上独立成篇，内容上却紧密呼应。三首诗围绕“断头”构思，扣住“意如何”铺开，从眼前写到未来，从自己写到战友，层层深入拓展。 把握意象，体会内涵 （一）默读诗歌，仿照示例，填写下表。 意象群 内涵 泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛 把握意象，体会内涵 意象群 内涵 泉台、烽烟、血雨腥风 象征革命旅程的艰辛 【明确】 斩阎罗的十万旌旗、纸钱 象征不屈的革命意志 捷报、自由花 象征革命必胜的信念 把握意象，体会内涵 【小结】 此诗“旧体写新意”，一向被看作是以旧诗形式抒写革命情怀的成功之作，寥寥八十四个字，一个坚强的无产阶级革命者的形象傲然挺立，也反映了当时中国革命的斗争风云。 把握意象，体会内涵 （二）朗读诗歌，体会诗人豪情。（要求：做好朗读标记，师生共点评。） 【朗读指导】 第一章："断头"读得坚定，显示诗人遇险时的镇定从容；"意如何"读出自问的语气；重读"斩"，读出诗人对反动派的僧恨，立志杀敌的痛快。 第二章："正十年"语速放慢，读出革命征程的漫长感；第四句语速加快，读出诗人对革命胜利的期盼，想象胜利的喜讯来得又多又快，"当"字重读，表达出诗人虽"死"犹喜的豪壮。 第三章：“应有涯”重读，表明诗人坚信革命必胜；“遍种”和“自由花”之间稍停顿，并重读“自由花”，表现全诗感情的最高点，展现出一个无畏生死、为信仰献身的无产阶革命者形象。 各章结尾句：读升调，呈回环递进之势，体现诗人炽热的激情，从容的气度和崇高的理想。 品味诗歌语言之美 （一）参照示例，运用“换词法”，批注精妙的诗歌语言。 【示例1】动词替换 “招”能否换为“收”“率”？ 【明确】 “招”：招集，表现出把不同战场、不同时间牺牲的部下的英魂招集起来的气概。如果换为“收”“率”都没有这样的效果，“收”字缺少声势，“率”不符合“断头”“泉台”的语境。 "斩"能否换为"打""杀""伐"? 【明确】 “斩”：威力巨大，沉着痛快，特别能表现诗人对 “阎罗”的憎恨。如果换为“打”"杀”"伐”都不妥，虽有抗敌之意，但没有原文生动的表现力。 小组交流 “飞”能否换为“传”“飘”? 【明确】 “飞”：捷报频传，喜讯来得又多又快。这一动词将诗人对革命必胜的期盼与坚信表达得淋漓尽致。如果换为“传”“飘”，速度慢，没有气势。 小组交流 品味诗歌语言之美 （一）参照示例，运用“换词法”，批注精妙的诗歌语言。 【示例2】副词替换 “须”能否换为“将”? 【明确】