12《总也倒不了的老屋》教案2023-2024学年统编版三年级语文上册

《总也倒不了的老屋》教学设计 一、教材分析： 《总也倒不了的老屋》是一篇童话，讲述了老屋三次准备倒下，在小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求下，老屋为了给他们提供安心的场所而坚持没有倒下。课文用了反复的手法，相似的结构中细小的变化推进情节的发展，表面上表现了老屋的乐于助人，实际上作者是借老屋暗指生活中的老人，他们觉得自己没有用时会茫然失落，作者创作的目的是唤醒我们对老人一种特殊情绪的体验，关注到他们的被需要。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排，本课是本单元的第一课，目的是引导学生通过观察课本上的旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，意在习得预测的方法，培养预测的意识。 二、设计理念： 借助情节推进教学生预测，让学生和文中展示的旁批范例进行比较，让学生学会边读边想，边预测。在关注到编者的意图——学习预测的同时，我们也要关注到作者的意图——借助本文唤醒读着对老人的关爱，从而引领学生透过童话看到现实，学会体贴老人。 三、教学目标： 单元目标：目标有三个，一是学会一边读一边预测。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。三个目标层层推进，先以《总也倒不了的老屋》为抓手让学生习得一些基本的预测方法。接着以《胡罗卜先生的长胡子》为例子，让学生实践预测故事会怎样发展；再以《不会叫的狗》为例子教会学生如何来推测故事的不同结局。最后在“习作”综合实践续编故事。 课时目标： 1．学习根据题目、插图和故事内容、生活经验和常识进行预测的方法，初步感受预测的好处和乐趣。 2．品味语言，感受故事的独特标的方式，在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中找出相关语句。 3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受老屋美好的精神品质，体会到他们的被需要。 四、教学重点、难点： 1.引导学生学习预测的基本方法，培养学生预测的能力。 2. 联系实际生活，体会老屋的慈爱无私，理解他人的被需要。 五、教学过程： 一、导入新课，初识预测 同学们，咱们今天一起来学习一篇有趣的童话，出示课题《总也倒不了的老屋》，把老屋放大。 齐读课题。 猜猜老屋有多老？出示课文第 1段，学生齐读。 你从哪些地方可以看出老屋的老呢？老屋的心情怎样？这是一座的老屋？生交流回答 就是这样一座破旧衰败孤独的老屋，文章题目却说他总也倒不了，你能猜一猜是为什么吗？同学们很会学习，也很会猜想。本篇文章是三年级上册第 4单元的第 1篇文章，这是一个有趣而特别的单元。 出示单元目标：齐读 1、2这两句话。 这两句话都有一个共同的关键词语那就是预测。什么是预测呢？预测就是猜想。在阅读课文中那就是猜读。 你会猜读吗？像刚才我们看到老屋，就想是怎样老的老屋。看了课文题目就想为什么总也倒不了呢？下面看一看咱初次见面有没有默契。猜读就是一边读一边猜，一边猜一边读读一读猜一猜猜，一猜读一读，有时猜有时读读不下去就猜，猜不出来就读，这就是猜读。 二、自读课文，尝试猜测 下面请同学们自读课文，看文章讲了一个怎样有趣的故事呢？那个地方有猜测有想法就打个小问号。交流同学们几处猜测。都在哪些地方有猜测呢？课本上是一个小朋友在读书的时候也进行了猜测，还把自己的想法写在文章旁边，这就叫旁批，看一看文中一共有几处？结合你自己的猜测，你觉得可以在哪些地方猜？ 教师总结：可以在开头、结尾、插图、有趣之处、有想法之处.......总之一句话：只要你想猜，到处都可猜。 三、对照批注，学习预测 下面我们走进这个有趣的故事，文章讲了一个什么故事呢？谁读懂了？文章中一些难读的词语，看谁认识？ 出示第一组：暴风雨往前凑喵喵什么是暴风雨？怎样是往前凑？做做动作，为什么往前凑？ 出示第二组：孵小鸡墙壁叽叽生读，你能结合第一行的词语说说这个小故事吗？第二行呢？你不但读准了词语，还读懂了故事，你可真会学习。下面我们就看做旁批的那个小读者在读这两个故事时的预测。 出示前两页课本，4个旁批看第一处猜测，师读，他为什么这样猜？板书：阅读体会第二处，为什么这样猜呢？板书：文章插图第三处：（出示三批注）小猫走后，老母鸡来了，她想让老屋再过 21天再倒，因为她要孵蛋，读到这里，做批注的小朋友想老屋可能会不耐烦了，他为什么要这样想呢？你觉得呢？你有过不耐烦的时候吗？ 总结板书：生活经验猜测还有什么秘密呢？文章第 4处批注大有学问。我们一起来看：一读到这句话，我就知道一定又有谁来，请老屋帮忙了。为什么这位小读者要这样猜测呢？交流你发现了文章结构的秘密，每一个片段都是老屋准备准备倒下，然后小动物请求老屋不要倒下，接着他们陈述请求老屋帮助老吴，答应了他们的请求，故事情节反复出现，老屋和小动物的语言动作神态的描述也具有相似性，这就是反复。 你们都能联系课文内容，根据文章的内容结构，推测出了接下来将要发生的事情。 板书：借助上文 读到这里的时候，你有