第9课 手形的联想（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术一年级下册

9《手形的联想》教学设计 教材分析： 本课属“造型·表现”领域中的学习内容，目的是引导学生通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉快的游戏活动中，体会简单变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣及对美好生活的良好愿望。这样的内容，贴近学生的生活，富有情趣，学生乐学，兴趣浓厚。学情分析： 一年级的小朋友已经具备一定的生活感知，能认识一些简单的物和形，在本课中，通过不断变化的手形来引导孩子们进行丰富的联想，并能用简短的语言大胆表述自己的感受，对孩子进行个性和创造性思维的培训，让他们在研究中学习、在研究中发现问题，创造性的解决问题，培养孩子们的创新意识、创新思维、创新能力，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值；同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于学生成为积极的评价主体，提高评价能力。通过学习使孩子们充分认识到手的重要性，使学生了解自我，肯定自我，关爱聋哑儿童，体验合作的乐趣与“友爱”精神。 设计思路： （1)课堂教学设计以活动方式为主，让学生通过猜一猜，学一学，玩一玩，赏一赏，做一做、评一评、演一演等教学环节，使学生对手形能够展开丰富的联想，激发他们的学习兴趣，体验合作学习带来的快乐，以教师为指导，学生为主体的探索角色，在民主、平等、和谐的氛围中进行，培养学生对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，人文精神和审美能力。 (2)在指导学生对手形的联想过程中，重视学生个性与创造性思维的培养，在研究中学习，在研究中发现问题，创造性地解决问题，培养学生的创新精神，激发学生发现美，表现美，创造美的情趣和能力。 (3)让学生在多样性的文化中对社会生活进行理解，采取多维性和多极性评价方式。以鼓励为主，成功展示自我，愉快表演，提高学生的表现力、自信心和评价能力。 教学目标： （1）初步尝试各种媒材，感受其特性，感知手形的变化与组合，结合身边熟悉的事物进行随行想象，表现出有趣的画面。 （2）从不同角度对手形进行联想，培养学生观察能力，形象思维能力和想象能力。 （3）培养学生学习兴趣，使学生能积极、主动、愉快地参与教学活动。通过学习活动，培养学生热爱生活、美化生活的情感。 教学重点： 初步学习随行想象的基本方法，尝试多种媒材，并初步感受其特性。 教学难点： 运用各种媒材，根据手形的不同变化，联想出新颖有趣的形象。教学准备：记号笔、水彩笔、剪刀、胶棒、白卡纸、彩色卡纸等 教学过程： <一>谈话导入创设情境 1、师：这个暑假，你们有出门旅行吗？ 生：有（自由回答) 师：那你们有魔法旅行吗？ 生：没有 师：老师有！ (接下来，老师就来分享一下这段魔法旅行.......）在这段魔法旅行中，我们首先看到了一片茂密生长的灌木丛，在灌木丛的后面还有一个小池塘，小鱼儿欢快的生活在水底，小鸭子快乐的在水面浮水。池塘后面的草地上，是哪种小动物在玩耍呢？原来是小兔子一家，在兔爸爸的带领下一起在玩耍，旁边有一只忠诚的小狗在保护着它们。忽然，我听到了一阵奇怪的声音！吵吵吵..吵吵吵...美丽的孔雀和飞鸟首先感受到了异常，飞鸟也挥动翅膀飞到了半空中！这时，魔法森林中烟雾蹲起，大树拔地而起！ （教师示范手形大树的画法） 这个危险人物要登场了，他是谁！原来是大蟒蛇！它悄悄的盘旋在大树的树干上面，站在树枝上面的小鹦鹉，它仿佛在说什么？ 生：快逃跑啊！..危险！....危险！老师的这段魔法旅行就先分享到这里，同学们听得真认真，那么问题来了故事中展示的形象都是怎样表现出来的？ 生：都是用手的... 2、师：同学们观察的真仔细，画面中所有的形象都是用什么来画的呀？（手形）这种由一种事物想到另一种事物的过程，我们称之为联想。 3、板书并揭示课题：这节课就让我们进入今天的美术课堂，一起学习《手形的联想》 <二>、自主探索讲授新课 1、还记得刚刚故事里的那棵树吗？谁还详细的记得老师画树的具体步骤呢？生：手按在纸上，另一只手画出外轮廓，（师：这样就像了吗？我怎样让树更像的）装饰上树冠和树纹。 师： ①、先把手按在纸上摆出形状。教师板书：摆 ②、接着用笔沿着手的外轮廓来画，画时手指不可以乱动，固定住。 板书：描 ③、最后添加装饰和背景。板书：添师：观察的真仔细。最后涂上颜色，画面完成。板书：画 2、请同学们念出魔法咒语（童谣：小白兔），看看我们变出了什么？ 3、其实，在我国有一群传统的手形魔法师，他们又变出了什么呢？想不想看？看的时候可以喊出它们的名字。播放手影戏视频...同学们觉得有趣吗？这就是我们的传统艺术表演：非物质文化遗产：手影戏，它让我们感受到民间艺术家丰富的想象力和创造力。 4、学生尝试表演手影。接下来我们也让小手动起来吧，小组讨论：2分钟的时间讨论交流，小组合作摆出你想到的形象并表演，小舞台已经为大家搭建好