确定物体的位置(说课稿)-2023-2024学年六年级上册数学西师大版

确定物体的位置 尊敬的各位老师： 你们好！今天我说课的题目是《确定物体的位置》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学理念这几个方面进行简单的阐述。 一、教材分析 本节课是西师版义务教育课程标准实验教材六年级上册第五单元图形变化和确定位置的第三部分确定物体的位置第1课时的内容。 学生已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，学习了用数对表示具体情境中物体的位置，以及有比例尺的知识。本节课旨在让学生在已有知识的基础之上，结合新知，更加精确的描述物体的位置，进一步发展学生的空间观念。 二、学情分析 在第一学段学生已经积累了一些有关“位置与方向” 的知识和经验，形成了一定的空间感。他们已经能够使用上、下、前、后、左、右等方位词描述物体的大致位置，第二学段时，会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位描述物体的大致位置，并且能够利用数对精确地表示平面内一个点或一个区域的位置。学生对于学习确定物体的位置已经有了一定的理论基础，但是单单凭借知道方向还不能确定物体的具体位置，所以需要学习更加系统和全面的方法。教师要充分调动学生的积极性,引导学生自主探索、独立思考。鼓励学生勇于发表自己的意见,大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程,使学生学会用不同的方式探索和思考问题,不断提高自己的思维水平，进一步提升空间观念，也为今后学习“平面直角坐标系” 的内容打下基础。 三、教学目标 根据新课程标准对小学数学的要求和教材的结构、内容以及学生的认知结构，我制定了本课的教学目标： 1.在具体情境中初步会用相对于观测点的方向和距离描述平面上点的位置。 2.在经历不断发现，提出问题，尝试分析、解决问题的过程中，逐步掌握用方向和距离确定位置的方法，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念，初步渗透坐标法的思想。 3.进一步体验数学与生活的密切联系，增强用数学眼光观察现象、解决问题的意识和能力。 四、教学重难点 依据新课程标准的要求，在研究分析教材的基础上，我制定了以下的教学重难点：能根据物体的方向和距离描述物体位置。 五、教学方法 我们都知道数学是一门培养人的逻辑思维的重要学科，在教学过程中，我们不仅要使学生“知其然”，还要“知其所以然”。既要充分发挥教师的主导作用，又要全面展现学生的主体作用。 考虑到六年级学生繁重的学业压力以及即将步入青春期敏感的心理特点，我主要采取以学生活动为主的教学方法，让学生真正参与到课堂活动中，在实践中愉快的学习，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性。 因此，结合本节课的内容结构以及学生的心理特点，为了让学生达到本课设定的教学目标，我制定了以下教学方法： 1.直观演示法 通过多媒体播放课件等演示方法，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。 2.合作探究法 引导学生通过分组、合作等方式创设具体的情景获取知识。这种方法能使学生在获取知识的基础上，学会“合作、探究、交流”。学生通过自己的思考、计算，在小组内交流自己的想法，对所学知识进行验证、巩固。这样不仅有利于学生更好的理解知识，更有利于培养学生的组织能力、合作能力。 3.集体讨论法 针对在分组、合作中提出的问题，我组织学生进行集体讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生提出问题、理解问题、解决问题的能力。 六、教学过程 在本节课的教学过程中，我设计了多种教学方法，注重突出重点，各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生的积极性和主动性，尽可能的让学生主动的获取知识，轻松的得到知识。为了更好的突出教学重点、解决教学难点，完成既定的教学目标，我设计了以下几个教学环节。 （一） 导入新课 通过复习学过的知识导入新课。 在概括旧知识的同时，引出新知识，温故知新。使学生知道新旧知识之间的联系。明确本课的主题，调动学生学习的积极性。 （二） 新授 在教授新课的过程中，我注重突出重点，明了的分析难点。根据教材的特点、学生的心理特点以及教学设备的情况，我选择多媒体辅助教学，使用这种教学手段可以将抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化、乏味的知识趣味化。 同时，在讲授新知的过程中，对于学生通过交流、合作发现的问题，我注重对题目进行引申，举一反三，加深学生对知识的理解。 （三） 拓展 在本节课的最后，我对课堂中出现的问题进行简明扼要的总结，并布置课后习题。重点训练学生的解题能力，和规范书写能力，考察学生对课堂知识的掌握程度。 （四） 板书设计 我比较重视直观、系统的板书设计，它能及时、准确的体现教材中的知识点，方便学生理解。 渔船在灯塔北偏东 30 °方向，距离 灯塔 30 km