第五单元混合运算整单元（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第五单元 单元整体设计 单元名称 混合运算 1.单元教材分析 在学习混合运算之前,学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算,为本单元系统地学习混合运算奠定了基础。本单元教学内容主要包括:没有括号的同级混合运算,没有括号的两级混合运算,有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。这是学生系统学习运算顺序的重要阶段,是今后练习计算、提高计算能力的关键。 思政内容:主要进行爱国主义教育、安全教育、文明礼仪教育、课堂常规教育。 2.单元教学目标 （1）.通过实例讲解，探索在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法的运算顺序，用脱式正确计算。 （2）.通过计算训练，提高学生的计算速度。 （3）.培养细心计算的学习习惯。 3.重点和难点 ①探索只有乘除法和加减法的两步式题的运算顺序，并计算正确。 ②混合运算的运算顺序。 4.课程思政教学目标的要求： ①学生乐于与人交流,乐于与人合作,交知心朋友,坚持在和谐中发展,在发展中提高素质。 ②是小学生明白如何尊重、遵守法律。 ③学生做到心中有集体,心中有他人,体会到奉献的乐趣,体验到生命的价值。 ④学生自尊自重,自信自强，尊重他人,珍爱友情,乐于合作。 课时教学设计 课题 第1课时 没有括号的同级混合运算 授课时间： 年 月 日 课型：新授 课时：1课时 1.核心素养目标： ①情境与问题1.使学生理解并掌握加减、乘除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 ：②知识与技能 ：通过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法； ③思维与表达 ：让学生在和谐的学习氛围中获得积极、愉快的学习体验，培养学生学习的自主性 ④交流与反思：培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。 2.学习重点难点： 重点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。 难点：掌握运算顺序，能正确地计算加、减、乘除混合算式。 3.教学准备：课件 4.学习活动设计： 环节一： 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 问题：（1） 同学们做什么呢？ （2） 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ （3） 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 学生独立完成，指名板演 生1：分步算式： 53－24＝29 29＋38＝67 生2：综合算式： 53－24＋38＝67 师：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？ 教师活动： 1.练习背诵1~9的乘法口诀。 2.这节课我们学习有关加减或乘除的一些运算方法。 学生活动： 1.齐背1~9的乘法口诀。 2.明确本节课的学习内容 活动意图：在教学中从学生原有的知识经验背景出发，创设独立思考和合作交流的空间，从尝试把两个分步算式合成一个综合算式，到依题中的数量关系来探索混合运算的运算顺序，正确进行计算。 环节二： 尝试探究，明确算理。 教师活动： 教学例1，出示教材第47页情境图。 1.从这幅图中我们获得了哪些信息？需要解决什么问题？ 2.探索方法。 (1)要解决这个问题，怎样列式计算呢？小组内讨论交流。 (2)小组交流：还有更简便的书写方法吗？ 学生活动： 1.交流从图中获得的信息。 2.(1)学生交流后反馈，教师板书： 53-24=29 29+38=67 (2)小组讨论后发现还能用一个算式写出来： 53-24+38=67 活动意图：充分利用例1情境图中的素材，学生理解过加减、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法。 环节三： 1.求平均每组得几颗星？ 2.总结求商的方法。 教师活动： 1.教师讲解两步综合算式脱式计算的书写格式。 (1)教师示范：边板书边阐述书写格式规范。 (2)鼓励学生大胆总结运算顺序。 2.计算15÷3×5。 (1)组织学生交流讨论这道题的运算顺序。 (2)要求学生按脱式计算的格式书写。 (3)集体订正，总结计算方法。 教师总结：在没有小括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算 学生活动： 1.(1)认真观看教师的书写过程，明确脱式计算的书写格式。 (2)尝试计算并交流，总结运算顺序：一道题中有加法和减法，要按从左往右的顺序计算。 2.(1)观察后，交流讨论这道题的运算顺序，预设答案:先算除法再算乘法。 (2)按教师讲解的脱式计算的格式进行计算和书写。 (3)把自己的计算过程与其他同学交流，明确计算方法。 活动意图：以自主观察为主，在学生发现问题的基础上教师适时予以全面、准确的概括，是探究式与接受式学习方式的有效结合。 环节四：巩固练习，提高认识 1.完成教材第47页“做一做”。 2.体育老师买了一