第六单元 年、月、日第7～8课时（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 整理和复习 课型：复习课 课时：一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①情境与问题：经历整理时间单位的过程，理解并掌握时间单位之间的进率，感受时间单位之间的联系。 ②知识与技能：能应用时间单位的知识比较灵活地解决简单的实际问题，增强应用数学的意识，体会数学与生活的密切联系。 ③思维与表达：结合具体情境，让学生描述方位和路线，使表达与理解互相促进，达到巩固知识的目的。 ④交流与反思：在教学中，先引导学生自己整理所学知识，使所学知识有条理地展示在学生面前，记忆到脑海中，不仅起到了进一步巩固知识的作用，也提高了学生整理信息的能力。 思政元素：培养学生了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发，互帮互助。 学习重点难点：注意时间单位之间的联系和区别。应用时间单位的知识灵活解决简单的实际问题。 3.教学准备： PPT课件。 4.学习活动设计： 环节一：创设情境，引入新课 教师活动： 今天对年、月、日及其相关知识进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。（板书课题:整理和复习） 学生活动： 明确本节课的学习任务。 活动意图：进一步巩固学生对年、月、日以及时、分、秒知识的掌握，弄清它们之间的关系，有助于我们在今后的学习与生活中灵活地运用。 环节二：探究新知 1.时间单位的系统归纳。 师：我们已经学习了许多的时间单位，请你们完成下表。（出示课件） （1）小组交流。 师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。 学生互相交流，教师巡视。 （2）汇报展示。 根据学生的回答，教师出示正确答案。 2.基础小练习。 学生独立完成,同桌间交流。 3.归纳24时计时法及有关时间的计算。 （1）基础知识回顾。 师：你能说说24时计时法是什么吗？ 师：你知道24时计时法与普通计时法之间是怎么转化的吗？ （2）基础小练习。 1.全班交流整理的知识框架。 2、总结本节知识 1.概念：采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 2.普通计时法去掉时间段限制词，中午12时以前的时刻不变，中午12时以后的时刻加上12小时，就是24时计时法。 3.可直接根据钟面推算，也可以用结束时刻减去开始时刻，计算时要统一计时法。 ①3年=（）月 360分=（）小时 ②第二季度有（）个月，一共有（）天。 ③2018年是（）年，有（）天。 ④下午5时用24时计时法是（）。 ⑤2017年的2月有（）天。 活动意图:让同学们进一步巩固练习24时计时法与普通计时法之间的转化，为后面解决时间的计算问题奠定基础。 环节三：巩固练习 教师活动： 1.课件出示习题。 1.你会算经过的时间吗？从10:00到下午4:30，经过了多长时间？ 2.一辆汽车从早上8时行驶到下午2时，一共行驶了480千米。这辆汽车平均每小时行驶多少千米？ 2.完成教科书P89“练习十九”第2题。 3.完成教科书P89“练习十九”第4题。 师：（1）谁来说一说，哪一年是闰年？你是怎么判断出来的？ （2）1900年除以4也没有余数，为什么不是闰年呢？ 学生活动： 1.独立完成，全班交流。 2.弄懂题意，独立完成。 自己认真读题，然后汇报结果。 根据自己学校的时间表写一写，然后相互提出问题，全班汇报交流。 活动意图：教学中，注重让学生先尝试、思考，再与老师、同学对话交流，提高学生参与学习的质量，发展学生的思维能力，在练习中，不断把学生思维引向深处。 环节四：自我总结 教师活动： 课堂小结 1.本节课的学习，你有哪些收获？ 2.你还有哪方面知识欠缺，掌握不够的？ 学生活动： 通过今天的学习，我学会了： 我的问题是： 活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力 5.作业设计 （1）基础作业：完成教材第89页第1～5题。 （2）巩固作业：完成练习册上的相关练习。 6.板书设计 整理和复习 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 课时教学设计 课题 单元练习 课型：练习课 课时：一课时 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①情境与问题：进一步认识平年、闰年的有关知识，能熟练地判断平年和闰年。 ②知识与技能：认识平年、闰年知识，熟练地判断平年和闰年。 ③思维与表达：巩固和掌握24时计时法，熟练地进行24时计时法与普通计时法之间的换算。 ④交流与反思：在教学中，每完成一种题型，都让学生说一说有关的学习内容。说的过程，也是记忆和再加工的过程，使学生对所学知识进一步地消化理解，真正成为自己应该掌握的技能。 思政元素：培养学生对思想观念