第五单元 面积整单元（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 第四单元整理和复习1 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：.通过整理和复习，进一步理解两位数乘整十数的口算和两位数乘两位数的笔算，从中梳理计算(口算)方法，理解算理。 ②知识与技能：在回顾、整理与构建知识网络的过程中，培养学生的数感，提高学生的计算能力。 ③思维与表达：; 在解决问题过程中，感受数学与生活的联系,提高学生分析与解决问题的能力。 ④交流与反思：培养学生养成数学联系实际生活的习惯。 思政元素：通过生活中的事物，感受生活中乘法无处不在。 2.学习重点难点：培养学生分析问题与解决问题的能力。 3.教学准备：数字卡片，课件 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：自主学习 1.协助学生进行合理分组，4人为一小组，互相协作完成课堂任务。 2.把学案资料发给学生。 教师活动： 一、谈话引入 师：同学们，你们还记得这个单元都学习了哪些知识吗?今天我们来对第4单元进行整理和复习，比一比，谁整理得既全面又清晰。（板书课题:整理和复习） 二、引导自学 (1)小组交流。 师：现在请同学们在小组内互相交流，小组长做好记录。 学生互相交流，教师巡视。 (2)汇报展示。 学生活动： 1、 复习旧知 1、口算乘法里包括两位数乘一位数，几百几十的数乘一位数(进位)，两位数乘整十、整百的数(不进位)。 2、还有两位数乘两位数的进位和不进位笔算。 3.运用笔算乘法的知识解决生活中的问题，即连乘问题和连除问题。 活动意图：生活引入、激发学生的学习兴趣 环节二：质疑探究 1、同学们整理得非常全面，无形之中就把这个单元的知识整理好了。 2、结合学生的交流，教师板书，课件出示知识网络图。 教师活动： 1.通过整理、交流、汇报，让同学们清楚地知道本单元知识脉络 2.培养学生的整理、归纳能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。 3.整理口算乘法的算理与算法。 学生活动： 1.观察表格，找到乘法算式。 2.小组合作探究。 3.观察表格，横行表示一个数，竖列表示另一个数，从表格中能找到哪些乘法算式? 活动意图：学生可能会将乘数末尾有0的乘法算式分为一类，将两个乘数末尾都没有0的分为一类。分类的依据是第一类可以用口算， 第二类需要笔算。 环节三：实践应用 教师展示课堂练习: 教师请学生回答、师生共同评价 活动意图：指导学生利用已有知识经验进行建构。以学生为主体，注重学生个差异，体现分层次教学，突破教学难点。 环节四：自我总结 教师活动： 回顾口算和笔算方法。 师：哪些积是口算得到的？哪些积是笔算得到的？ 活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力 5.作业设计 6.板书设计 先把整十、整百数中0前面的数与两位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾共有几个0，就在积的末尾添上几个0。 7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进之处： 课时教学设计 课题 第四单元整理和复习2 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1. 核心素养目标： ①情境与问题：.进一步掌握解决两步计算的问题的方法，体会解题策略的多样化。 ②知识与技能：.进一步巩固解决问题的步骤，找出“中间问题”，综合解决乘除法相关问题。 ③思维与表达：; 培养学生多角度观察问题、解决问题的能力，进一步掌握解决问题的方法。 ④交流与反思：.通过解决具体的问题，感受数学与生活的密切联系。 思政元素：用多种方法解决问题，会列综合算式结合日常所学。 2.学习重点难点：学生容易忽略问题中“一个星期”为隐含的已知条件，从而导致列式错误。 3.教学准备：数字卡片情境图，课件 4.学习活动设计：（第二课时） 环节一：自主学习 1.计算练习题，全面回顾了本单元所学的口算和笔算知识，并且突出了难点。 以此为例，一方面引导学生复习口算和笔算方法，另一方面训练学生计算的速度。 2.学生的计算能力有差异:有的学生每道题都列竖式计算；有的学生计算速度很快，大部分算式用口算就得出结果，只有部分题目需要列竖式计算。 教师活动： 一、谈话引入 课件出示教科书P58“整理和复习”第1题。 二、引导自学 学生能很容易说出一些乘法算式， 如22×20，23×20，22×35，… 师：你们能将这些算式分类吗?分类的依据是什么? 师：请你们说一说口算方法。 学生活动： 1. 复习旧知 1、乘数末尾有0的乘法算式可以用口算，如22×20，23×20；两个乘数末尾都没有0的乘法算式需要笔算，如22×25，23×25，24×35。 2、能