第一单元 位置与方向（1至8课时）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

单元整体设计 单元名称 《位置与方向》 教材分析：本单元主要教学“图形与几何”领域中有关“位置”的内容，主要包括三个部分的内容：第一部分，在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；第二部分，了解在平面图上如何表示方向，并能描述平面图上物体的相对位置；第三部分，让学生利用所学的方向的知识解决生活中的实际问题，培养学生的空间观念，为后续的学习打下基础。在教学过程中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能，注重让学生运用所学知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高学生解决问题的能力。 本单元的学习内容是在日常生活中经常遇到的，通过情境教学感受方位知识与现实生活的紧密联系，一方面调动学生已有的生活经验，增强学生的学习兴趣，另一方面让学生在观察、描述、交流中体验方位，有利于学生方位感的形成。 学情分析： 学生在前面的学习中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，在日常生活中也积累了一些有关东、南、西、北等方向的知识。鼓励学生自主探究，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法，使学生在多样的活动中进行观察、操作、想象、描述、表示和交流，丰富对方位知识的体验。 单元教学目标 在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。 教学目标 1.认识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。 2、能够根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。 3、能看懂简单的平面图，知道一些平面图是按上北下南，左西右东绘制的。 教学重难点 1.能辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向；了解在平面图上如何表示方向。 2.能用方位词描述物体所在的方向；能应用方位的知识解决问题。 课时教学设计 课题 认识东、南、西、北 课型：新授课 课时： 授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周节数： 1.核心素养目标： ①情境与问题：从现实生活的场景引入，通过观察和原有的方位知识叙述等活动，使学生体会到在生活中需要用到更多的方位知识。 ②知识与技能：1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向。 2．能根据给定的东、南、西、北中的一个方向，辨认其余的三个方向。 ③思维与表达： 通过在现实情境中辨认方向的活动，发展学生的空间观念，让学生体会数学与现实生活的密切联系。 ④交流与反思：通过一些活动激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度 思政元素： 培养在实践活动中，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 2.学习重点难点：（1）学会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。 (2)能根据给定的一个方向辨认其余的方向。 3.教学准备： PPT课件、时钟、记录纸、卡片。 4.学习活动设计：（第一课时） 环节一：导入新课 1.猜谜激趣。 师：我们一起来猜一个谜语吧！请注意听：有位勤劳老公公，天色一亮就开工。若有一天不见它，不是下雨就刮风。 师：大家知道这是什么吗？请同学们猜一猜。 师：到底这一物是什么呢？请大家注意“天色一亮就开工”这一句话。（是太阳） 师：同学们真聪明，谜底就是太阳。太阳给大地送来了光明和温暖，它还有一个很重要的作用，你们知道是什么吗？ 2.揭示课题。 师：我们一起来认识位置与方向中的东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北） 教师活动： 1.组织学生按照口令做动作。 (1)向前迈两步，向后退三步。 (2)向左弯弯腰，向右踢腿。 (3)双手向上拍拍，双手向下拍拍。 2.提问:同学们留意刚才的口令用到哪些方位词了吗? 3.揭示课题:认识东、南、西、北。 学生活动： 1.随着教师的口令做动作。 2.回答教师提出的问题，明确:刚才的口令中用到了前、后、左、右、上、下。3.明确本节课的学习内容。 活动意图：通过跟随老师做口令引入课题，激发学生的学习兴趣。利用太阳从东方升起，西方落下这一自然现象，引出今天要学习的位置与方向中的东、南、西、北。为后续的探究和练习奠定基础。 环节二：、自主探究 创设情境：课件出示教科书P3例1 2.引导学生观察情境图。 师：请同学们仔细观察，你发现了什么？ 3.初步认识东、南、西、北四个方向。 师：要怎么找东方呢？ 师：噢，太阳从这个方向升起，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面墙就在东面。 师