Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking 教学设计-2022-2023学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

公开课跨海越洋（人教版选择性必修四 第三单元） 文本分析 本文选自选择性必修四第三单元，主题语境为“人与自然”，话题为“海洋探索”（Sea exploration），阅读板块的活动主题为“了解海洋探索”（Learn about the sea exploration）。学生通过语篇阅读了解中国从古至今的海洋探索进程，体会一带一路的深远意义。 本文是一篇带有叙事性的说明文，以时间顺序清晰地介绍了中国从古至今的海洋探索历程：文章第一段指出早期人类开展海洋探索的原因——贸易往来和对世界的好奇心驱使着人类探索未知的世界，接着话锋一转，提到更早之前东方就有海洋探险活动，从而引出第二段中国的海洋探索历史。第二段介绍了古代丝绸之路，特别是海上丝绸之路的产生与发展和对沿线地区的经贸往来和文化传播的促进作用。第三段讲述明代郑和下西洋拓展中外交流的壮举。文中用a sight to behold、a league of their time等词组形容郑和率领的船队，同时描述了中非国家之间的友好往来，呈现当时明朝的繁荣与中国悠久的和平外交传统。第四段承接上文，指出如今的中国继续海洋探索，并介绍了“一带一路”。这段重点介绍了“21世纪海上丝绸之路”以及现代海洋贸易延续古代丝路促进沿线经贸和文化交流的作用。这突出了在全球化背景下，不断深化中国和世界其他地区的合作，推动互利共赢、经贸发展、文明交流互鉴的重要意义。第五段介绍当代中国在海洋探索领域开展的其他国际合作，以南极为例，阐释海洋科考对于研究气候变化等全球问题的重要性。第六段总结全文，表达对未来的展望——随着科技进步，中国将继续开拓进取，深化海外合作。 设计理念 本课采用KWL自主阅读模式进行授课。KWL阅读模式是由Ogle于1986年提出的一种自主阅读的略。K是指“what I know”，教师可以在读前环节，组织学生开展小组讨论与分享，激活学生己有知识储备。本节课伊始，教师组织学生分享航海探索故事，激活主题词汇；W是“What I want to know”，教师引导学生利用问题，在分享各条问题的回答后，梳理期望习得的内容。本节课中，教师引导学生根据标题和插图，自主提问；L是“What I learned”学生通过阅读，从文章找出问题的答案，并总结在文章中学到的新知识。在读前自主提问后，教师引导学生自主寻读课文，对信息进行加工认知，推测逻辑，深度理解文本。 学生情况 所授课学生为重点中学文科班学生，英语基础较好，且对于航海历史较为熟悉。同时，平时上课过程中，教师也经常训练学生利用表格、思维导图等工具对文本信息进行梳理和提取，因此文本基础信息的获取对学生而言问题不大。然而，要根据文本信息进行进一步的概括得出中国海洋探索的变化、“一带一路”的意义以及中国在海洋探索领域扮演的角色，对学生而言还是较有难度。 教学目标 After this class, students will be able to: 1) clarify the text type, main idea and structure of the text; 2) know about China’s sea exploration over time and introduce it； 3) analyze the changes China has made during the sea exploration； 4) explore the significance of the Belt and Road Initiative and understand China’s role. 我的教学简要步骤 1. Free talk to lead to the topic 本活动旨在落实课时目标1 [设计意图] 学生分享航海相关故事和人物，调动阅读兴趣，激活背景知识。此过程中，教师铺垫相关话题语言，如：sea exploration, make voyages to, sail around the world等，为后续阅读做好铺垫。 2. Predict the main idea according to the title and the illustration 本活动旨在落实课时目标1 [设计意图] 学生根据板块标题、文章标题和插图对文本内容进行预测；基于对上一环节背景的了解，学生开展自主提问。 3. Skim to check the prediction and clarify the structure 本活动旨在落实课时目标1 [设计意图] 学生运用略读策略，围绕读前提出的问题从文本中获取信息，验证预测，主动探究语篇主题意义；在快速阅读文本过程中，明确文体，了解说明文文体特点；关注海洋探索事件的重要时间点，判断行