分数加减混合运算3（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 分数加减混合运算3 授课时间：2023年 课型：新课 课时：三课时 核心素养目标： ①情境与问题：感受数学联系生活，激发学习数学的兴趣。 ②知识与技能 ：会用画图的方式找到解决问题的方法。 ③思维与表达 ：通过教学，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题中的快乐。 ④交流与反思：能够用分数加减法的知识解决简单的实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2. 学习重点难点： 重点：应用所学知识正确地解决问题。 难点：用画图的方式找到解决问题的方法。 3.教学准备：课件，教案，教材。 4.学习活动设计： 环节一：问题情境 师：同学们，你们都喜欢喝牛奶吧，这节课我们就来研究一个与牛奶有关的问题。 出示教材99页例3。 (板书：解决问题) 教师活动： （1）教师出示教材第99页例3。 （2）阅读理解，喝了几次牛奶？第一次喝了多少？第二次呢？加了多少水？水全喝完了吗？ 教师可以借助多媒体帮学生理解题意。 学生活动： （1）学生进行计算并分小组进行回顾旧知识。 （2）学生认真观察情景图。 活动意图 ： 利用学生熟知的生活题材创设情境，能有利于调动学生的学习兴趣，还能让学生感受到数学与生活的紧密联系。 环节二：探究新知 师：同学们，从上面的问题中你知道了哪些信息？ 学生阅读后回答。 教师活动： （1）师：下面就请大家分组讨论，解决这个问题。 （2）学生分组讨论，教师巡回指导。 （3）师：同学们的分析和解答都很精彩，请大家想一想，解决这道题的关键是什么？关键步骤利用了什么知识？ 学生活动： 生1：乐乐一共喝了2次牛奶。 生2：乐乐第一次喝了半杯牛奶。 生3：乐乐第二次又喝了半杯，但是这半杯里面有一部分是水。 …… 小组汇报。 生1：这个问题中，乐乐喝了两次牛奶，肯定用加法来解答。但是第二次喝的牛奶中有水，第二次喝了多少牛奶，我们必须先求出来。 生2：这样分析有道理，但是光这么看弄不清，我们组通过画图来分析这个问题。 (课件展示该组的解题思路) 生：把平均分成2份，可以把化成，其中一份就是。第二次喝的纯牛奶是杯，水是杯。所以一共喝的纯牛奶是+=(杯)，水是杯。 活动意图 ：对所学知识点加以总结，查漏补缺，使学生能更清晰地掌握本课所学，整理学习思路，掌握计算方法，为后面的学习打好基础。 环节三：课堂小节 师：通过今天的学习，你能说说你的收获吗？ （让学生用自己的语言总结，教师适时补充） 学生活动： 学生回答小结：解决这道题的关键是借助画图找准标准量“1”，在画图分析中，利用分数的基本性质进行转化，从而解决问题。 ． 4. 作业设计： 1、基础类题：教材第100页练习二十五第2题。 2、巩固类题：教材第100页练习二十五第3，6题。 3、提升类题：学生自己从身边找出相应的数学问题。 5. 板书设计：第六单元 分数加法和减法 解 决 问 题 无论是求喝多少牛奶还是喝多少水,都是求每次喝的占整杯的几分之几。 6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$