分数加减混合运算2（教案）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

课时教学设计 课题 分数加减混合运算2 授课时间：2023年 课型：新课 课时：三课时 核心素养目标： ①情境与问题：学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同． ②知识与技能 ：通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 ③思维与表达 ：通过教学，养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。感受数学知识与日常生活的联系，体会解决问题中的快乐。 ④交流与反思：培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 2.学习重点难点：根据现实情境，发现分数加、减混合运算的问题，并能运用分数加减法的知识方法分析解决问题。 3.教学准备：课件。教案。教材 4.学习活动设计： 环节一：一、知识回顾 1、整数加减混合运算顺序是怎样的？ （1）整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算。遇到有括号的，应该先算括号里面的。 教师活动： 1、 复习旧知 36 + 53 + 64 = 53 + （36 + 64） = 53 + 100 = 153 1、加法运算定律有哪些？ 2、 加法运算定律用字母怎么表示？ 学生活动： 学生进行计算并分小组进行回顾旧知识。 加法交换律：两个数相加，交换两个加数的位置， 和不变； 加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加或 者先把后两个数相加，和不变。 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 活动意图 通过学习学生掌握整数加法交换律、结合律对分数加法同样适用 。在计算分数加、减法时，可以根据题目的特征，灵活、合理地选择简便方法． 环节二：探究新知 下面每组算式两边的结果相等吗？(有什么发现) 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 教师活动： 探究分数加法的简便运算 分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 学生活动： 生：1 （通过计算可以看出，括号两边的算式结果是相等的。） 生2：整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。 生3：利用运算定律可以使一些分数计算变得简便。 活动意图 ：对所学知识点加以总结，查漏补缺，使学生能更清晰地掌握本课所学。 环节三：课堂练习 谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？ 1．掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 四、做一做 ＝＝ ＝＝ ＝＝ 教师活动： 　教师提问：请同学们观察一下这个算式与例2有什么不同？（有了小括号） 这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的） 学生活动： 1．学生独立解答． 　　思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 　　2．总结有括号算式的计算方法． 活动意图： 此处设计了分数加减混合运算的练习，使学生更熟练地掌握分数加减混合运算的顺序及方法。 2. 用简便方法计算下面各题。 4. 作业设计： 完成做一做 第一和第二题。 5. 板书设计：第六单元 分数加法和减法 分数加减混合运算 例2 提问：比较这两种方法有什么不同？带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算？ 加法交换律：a+b=b+a 加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c) 6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 成功之处： 不足之处： 改进措施： 学科网（北京）股份有限公司 $$