3.14 明朝的统治 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

明朝的统治（教学设计） 一、教学背景 （一）教材分析 《明朝的统治》是人教版初中历史教科书七年级下册第三单元的第一课，这一单元的主题是统一多民族国家的巩固和发展。在中国的封建社会，皇权一直是君主专制的核心。我国封建专制主义中央集权制自秦朝创立以来，沿袭了两千多年，影响深远。它经历了草创建立、发展完善到走向极端和没落三个阶段。如果把明朝加强皇权放在整个君主专制发展的大背景下来考察，就会发现，明清时期我国封建君主制度的空前强化已经违背了时代精神，失去了活力，是整个封建社会逐步走向衰落的表现和开始。因此，本课内容在明清史中乃至整个封建社会都占有极其重要的地位。 （二）学情分析 本课的教学对象是初一的学生，初一学生由于年龄较小，知识储备不足，对皇权加强这样抽象的问题理解起来较困难，因此学习起来有一定的难度。但是他们对形象直观的内容非常感兴趣掌握的也比较快。因此，需要在课堂上采取多种方法，激发学生的兴趣和主动性，深入浅出地引导学生一步步理解所学内容，以便水到渠成的达成教学目标。 （三）课标要求 知道明朝的建立；通过皇权的强化和八股取士，初步理解皇帝专权的弊端。 二、教学目标 （一）知识与能力 1.引导学生比较全面地掌握明朝的建立，朱元璋加强皇权的措施，和八股取士的内容；重点培养学生阅读、理解和口头表达的能力。 （二）过程与方法 1. 朱元璋强化皇权，由学生讨论、研究、分析、归纳。联系以往学过的知识，对比明朝加强皇权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、 对比史实的能力； 2.通过制作多媒体课件，增加课堂教学的直观性、趣味性。 3.学生小组合作探究加深对历史知识的理解。 （三）情感态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到明朝君权的加强在一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会走向衰落的原因之一。让学生认识到对于今天必须建立民主、法治的社会环境的重要性。 三、教学重难点 1、 重点：明太祖加强君权的措施及“八股取士”的相关内容； 2、难点：理解专制主义中央集权高度强化的弊端。 四、教学过程 学习内容 教师活动 学生活动 一、课程导入 播放一段最近热播的《女医明妃传》，提问学生：你印象中的明朝是否跟电视剧所展现的一样呢？ 以小组为单位，自由交流，畅所欲言展现你眼中的明朝风貌。 （影视导入，激发兴趣） 二、明朝的建立 （以识记为主） 从学生口中了解他们眼中的明朝，提问：谁建立了明朝，是怎样建立的？ 学生介绍朱元璋的生平及其相关的一些历史故事，初步了解朱元璋后结合教材分析明朝建立的一个基本过程。 （分析人物，感知历史） 三、君主专制的强化（本课重难点） 教师提问：一个王朝建立起来后，统治者最关心的就是要怎么巩固统治，怎么把权力掌握在自己手中，明朝的开国皇帝又是从哪些方面来加强皇权的？ 学生通过阅读教材，小组成员间相互讨论，主要包括哪些方面。 （合作探究，评价历史） （一）政治上的措施 政治上的措施包括五大方面；每个措施都出示相关的一段史料，让学生去归纳这个措施针对的是什么？这个措施是什么？这个措施又带来了什么影响？ 结合教材及多媒体课件展示的史料，小组之间合作探究，找出知识点。 （二）思想文化上 对学生的总结进行指导后，提问：通过以上措施皇帝把全国的军政大权都掌握在自己手里，那在思想文化上又是怎样控制知识分子的？ 让学生回顾以往学过的知识，古代帝王是如何实行文化专制，古代选拔人才的制度又是什么？对比明朝在这一方面的变化。 （三）评价 对朱元璋加强皇权的措施进行归纳总结，提出今天的社会主义核心价值观，让学生对比明朝加强君主专制的措施与其相矛盾之处。 先小组讨论社会主义核心价值观是什么，然后分析，比较明朝加强君主专制的措施所带来的影响，去评价历史。 四、经济的发展 (识记为主） 君主专制的强化使明朝前期形成了一个较为安定的社会局面，也为经济的发展创造了有利的条件，明朝经济的发展体现在哪些方面？ 首先概括经济发展体现在哪些方面，然后结合历史图册，分析地理位置的一个变化及区域性商人集体的出现。 （识读地图，分析历史） 五、课堂小结 知识梳理，对整节课的知识在进行一个总的复习。 学生回顾总结这一节课的内容，再对明朝有一个总体的认识。 （知识梳理，提升历史） 五、板书设计明朝的建立： 1368年 朱元璋 应天府 地方：废行省,设三司,分封诸王 中央：废丞相,权分六部 明朝的统治 1. 监察：设立锦衣卫 强化皇权 的措施 军事：分兵权，设五军都督府 思想文化：实行“八股取士” 手工业：苏州、景德镇 经济的发展 农业：引进原产南美洲的农作物 商业：北京、南京、晋商、徽商 六、教学反思 明朝