3.14 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计 基本信息 课题 《沟通中外文明的“丝绸之路”》部编版七年级上册第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 教材分析 第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》是部编版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重。所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。加之2013年，习近平主席提出与有关国家共同建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，即“一带一路”战略，因此，本课的学习也极具现实意义。 学情分析 七年级的学生的历史知识积累还较少，尤其对重大历史事件的分析还缺乏理性思考，同时对历史地理的概念还比较模糊。需要教师做相关的引导和说明。 教学目标 （一）知识与技能 了解张骞两次出使西域的史实。理解丝绸之路在中外文明交流中的作用。  （二）过程与方法  完成“张骞两次出使西域比较表”，分析张骞通西域产生的影响；识读《张骞两次出使西域路线图》、《秦汉时期疆域变化图》和《丝绸之路路线图》，获取有效历史信息。通过学习丝绸之路的历史，联系当今中国提出建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的倡议，引导学生以古论今，将历史与现实相结合。  （三）情感态度与价值观  学习张骞不畏艰险、富于冒险精神、忠于国家、牢记使命、机智果敢、坚韧不拔、开拓进取的优秀品质。  通过西汉设置西域都护府的史实，引导学生认识新疆自古以来就是祖国不可分割的一部分，使学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识。通过对比丝绸之路开通后东西方进行交流的“物产”，使学生直观的体会什么是交流，体会丝绸之路在东西方文化交流中起到的重要桥梁作用，体会文明与交流、发展的关系。 教学重点和难点 重点：张骞两次通西域的基本史实以及成果。 难点：丝绸之路在中外文明交流中的作用。 教学方法 1、情景教学法：本课强调使用图片、音响、视频、一手史料创设情景，还原到历史现场，激发学生的探究热情，鼓励学生通过解读、分析史料分析探究历史问题的能力。 2、小组合作学习：采用小组合作学习方法能培养学生的协作互助精神，综合分析题的解决能充分展示该方法中学生思维的全面性、整体性。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入：播放关于丝绸之路的视频 （2分钟） 课件展示:视频主要展示丝绸之路的部分场景以及在最后出现2013年习近平提出的建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，以此设问：丝绸之路是什么时候开通的？为什么我们现在又重新倡议建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”呢？ 学生观看视频 用时政新闻创设情境，导入新课，激发学生的兴趣和家国情怀。 讲授新课 （38分钟） 课件展示:1、出示《张骞出使西域路线图》找出西域的地理范围；设问西域在哪里？ 2、 播放张骞两次出使西域的视频，让学生看完视频后回答张骞为何出使西域，在出使西域的过程中又遇到了哪些困难？并完成张骞两次出使西域的表格：时间、目的和结果。 3、 展示《秦西汉两朝疆域形势变化图》，设问西汉的疆域相比汉朝增加了哪一部分？同时介绍班超。 4、 展示《张骞通西域之路示意图》和《丝绸之路示意图》，设问这两条路有何共同之处，又有何不同？ 5、 如果要用一个名词形容张骞，你觉得以下哪个选项最恰当？（ ） A、冒险家B、战士 C、外交家D、其他 展示史料：他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也！——翦伯赞 6、长安商队: 你正带领着一支驼队去西域，准备带点什么出行？ 可能带回什么东西？ 7、拓展训练：丝路留给你最深的印象是？丝绸之路是一条_______的道路，因为…… 依据《张骞出使西域路线图》指出西域的地理范围、标出阳关、玉门关位置。学生说出对西域的印象 学生观看视频。 运用历史地图比较分析。 运用历史地图比较分析。 学生可根据史料分析讨论，畅所欲言自己对张骞这个人物