江西省吉安市2023-2024学年高一上学期1月期末语文试题

吉安市高一上学期期末教学质量检测 2024.1 语文试题 (训试时间：150分钟卷面总分：150分) 注意事项： 1.答卷前.考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题日的答案标号涂黑，如需改 动，用橡皮擦干净后.再选涂其他答案标号。-回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试 卷上无效 3.考试结束后，将答题卡交回，， 一、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 作为现代信息同络技术和人工智能结合的新产物，虚拟数字人已经走进公众视野。在我 国·虚拟数字人已在医学、农业、航空航天科普领域先行先试。 根据角色和功能的不同，科音类虚拟数字人可分为虚拟科学家、虚拟科学媒体人等身份类 型。以虚椒科学家为例，主要有两种形式：一是真人科学家的数字分身，主要指通过虚拟人形豪 复到真人科学家的外形、表情，语言甚至行为和互动，创造一个以真人科学家为原型的虚椒数字 分身，典型的代表有的勇医生的数字人和功動科学家钱学森的数字人。二是原创虚拟科学家 人物，不以真人科学家为原型，而是作者拥有完整创作版权的新人物形象。如，二次元类2D虚 拟农业科学家隋时学。 而虚拟科学媒体人就更常见了，比如由新华社和酶讯联合打造的数字航天员、数字记者小 语，实现了前沿技术在航天科普上的跨界应用：一些科普场馆也推出了虚拟偶像，如中国航天博 物馆推出了数字科普大使、虚拟偶像镜月，以及中国航天博物馆推出的首个虚拟职员仔仔。 从实践上看，这些虚拟数字人的科普应用效果不错。 首先，虚拟分身，解决了缺人的问题。科普类虚拟数字人不受人数、时空的限制。生产方可 根据需要制造数字人，甚至让已故科学家“复活”，并可以让其在任何时间出现在指定地点，大大 减少科学家的时间成本。陶勇认为，其虚拟数字人提高了科普效率。已故科学家的虚拟数字 人，将科学家的科学精神以数字化形式延续和传播，具有极强的怀念、学习、榜样效果。 其次，形原创新，解决了缺乏创意的问题。科普类虚拟数字人的形泉可以根据受众的偏好 设计，实现风格化，定制化、创新化，以二次元类2D虚拟形象，美型卡通类3D虚拟形象、超写实 虚拟人等多种类型出现，打破对科学家形象的刻板印象，更好地架设起科学与断时代年轻群休 对话的桥梁比如，二次元类2D虚拟形象隋时学，结合新农人形象设定，体现了中国风特色和 农业特点：小诤采用超写实数字技术，呈现出活生生的美少女形孕：虚拟职员仔仔则可提供敦垃 飞天、中国航天等多种富有创意的形象供用户选择， 再次，人机双智能，解决缺少素材的问题，虚拟数字人依托科学家提供的人类智识和前沿 技术提供的人工智能机制，可以实现很多真人欠缺甚至无法实现的功能，并可根据应用场景定 吉安市高一上学期期末教学质量检测语文试题第1页共8页 制功能。知，陶勇的托李人可以讲多阳治言和方言，并计划培加实时文互功能：小净可以在真人 新用工作者无法抵达的洁验定空开限新网报道和机天什香，实现新华让记者“全时空在场”：镜 月将对航天精种的深制理解.有布度的五功内容以及统疗角色M桂的每丝共创整合，产生出影 响范国广泛的精感共鸣，达成与构时代年轻刷休的深度M挂，这些加入多种素材的密该，使科 香达到了事丰功得的处果， 应读说，度椒数半人精拉动全的人机共生时化的到来，北创桥应用可以为科昏注入新活力， 但口前，在科普领以的位用还处在探索阶段，未来还雪在以下几方面进一步厘清现路 一是日标上，爱进免“设树”而“废道”的现象。应用于科普的虚拟数字人不应仅以实现盈利 为日标，还盘这重视虚拉科学人的科学价值引领功能，科学情神弘杨功能，提升公民科学素质功 能子，要始终保持科学的、正确的价值现 二是具林政策上，要重视“可拉“与“可信”.一方面，应用于科普的虚拟数字人属于餐字人 的一种，固此要受到与虚拟纸字人相关的法律，行政法规，平台及行业侣议的约来：另一方面，共 面向科普场景，因此“人“本身的可信度及其传插信息的科学性和真实性更加重要，必须通过致 策规范和科学性审查，强调原始采桑科学信息的准确性。总体上看，对应用于科普的虚拟教字 人的治理，其本婚还在于治理开发者、运营商以及用户等虚拟数字人背后的真人，促进其行为台 法、合规，提供的内容科学、真实 此外，科学家无论是真人还是虚拟人，都不应只有性别、年龄，职业，外貌、形体，神态、穿看 等外在的形原美，科普类虚拟较字人，特别是虚拟科学家的形象塑造，要始终以杰出科学家典范 为榜样，以科学理论和应用成果为内容，弘扬崇高的科学家精神，在此目标下微好、用好、传福好 虚拟数字科学家、科技人员形象。换句话说，科学家之“形”要创新，科学家之“魂”不能变。在运 营上·要进免“出道即质峰”，当下，我国很多虚拟数字人都止步于打造P的