18《童年的水墨画》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《童年的水墨画》教学设计   一、教材分析   《童年的水墨画》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第一篇课文，这个单元以“多彩童年”为主题，编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文。  《童年的水墨画》这首儿童诗通过“溪边”“江上”“林中”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。第一节诗：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。第二节诗：像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。第三节诗：松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。   二、教学目标   1. 认识“墨、染”等 5 个生字，会写“墨、染、竿”等 11 个生字，正确读写“水墨画、垂柳、钓竿、浪花”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵《溪边》。 3. 能运用多种方法理解难懂的句子。能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 4. 体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。   三、教学重难点   1. 教学重点： （1）能运用多种方法理解难懂的句子。 （2）能说出在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。 2. 教学难点：体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。   四、教学准备   教师准备：制作多媒体课件。   学生准备：预习课文，自学生字词。   五、教学过程   （一）激趣导入   1. 播放歌曲《童年》，学生跟唱。 2. 导入语：童年如诗，充满了奇思妙想；童年如画，溢满了五彩斑斓；童年如歌，萦绕着欢快悠扬……今天，我们将学习一首儿童诗，题目叫《童年的水墨画》。（板书课题，学生齐读课题） 3. 引导学生思考：读了课题，你有什么疑问？   设计意图：通过播放歌曲《童年》，激发学生的学习兴趣，引入课题。让学生带着疑问走进课文，有助于提高学生的阅读兴趣和学习效果。   （二）初读课文，整体感知   1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 检查自读情况。 （1）出示词语，学生开火车读。 （2）学生交流对词语的理解。 （3）指导书写“墨、染、竿、腾、碎、拨、浪、爽”等字。 （4）指名分节朗读课文，相机正音。   设计意图：本环节旨在让学生通过自由朗读、开火车读、交流理解、指导书写、分节朗读等方式，初步感知课文内容，掌握生字词的读音和写法，为深入理解课文奠定基础。   （三）细读课文，品读感悟   1. 学习《溪边》。 （1）出示自学提示：自由朗读《溪边》，思考：这首诗描绘了一幅怎样的画面？你是从哪些语句中感受到的？ （2）学生交流，教师相机指导。 预设： ①这首诗描绘了一幅溪边钓鱼的画面。 ②从“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静”这句话中，我感受到了溪水的清澈、平静。 ③从“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓”这句话中，我感受到了人与自然的和谐。 ④从“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话中，我感受到了儿童的快乐。   （3）引导学生想象画面，感受溪边的美景和儿童的快乐。 （4）指导学生有感情地朗读《溪边》。   设计意图：本环节旨在让学生通过自学提示、交流讨论、想象画面、有感情朗读等方式，深入理解《溪边》这首诗的内容和意境，感受儿童的快乐。   2. 总结学法：读诗句——想画面——悟情感。 3. 学生运用学法，自学《江上》和《林中》。 4. 学生交流，教师相机指导。 预设： （1）《江上》：这首诗描绘了一幅江上嬉戏的画面。从“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”这句话中，我感受到了儿童的顽皮、可爱。 （2）《林中》：这首诗描绘了一幅林中采蘑菇的画面。从“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”这句话中，我感受到了雨后松林的清新、美丽。 （3）引导学生想象画面，感受江上的欢乐和林中采蘑菇的乐趣。 （4）指导学生有感情地朗读《江上》和《林中》。   设计意图：本环节旨在让学生通过自学、交流、想象画面、有感情朗读等方式，深入理解《江上》和《林中》这两首诗的内容和意境，感受儿童的顽皮、可爱和快乐。   （四）课堂总结   1. 学生齐读三首诗。 2. 引导学生总结三首诗的共同特点：都描写了童年生活的场景，表现了儿童的快乐。 3. 教师总结：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们珍惜童年时光，快乐