会动的线条（教学设计）-2023-2024学年人美版（2012）美术三年级下册

《会动的线条》教学设计 一、教材分析 《会动的线条》隶属“造型·表现”学习领域课程。与前册《我们身边的线条》、《会变的线条》、本册第 2课《画中的线条》紧密相连，形成一个逐步递进的学习过程。本课旨在梳理之前所学知识，挖掘线条表现力。将感性认识上升到理性认识，学习运用曲线的变化，表现画面的动感。学生通过本课，对线条有了进一步的学习和掌握，可更好的服务于之后的造型表现活动。 课标分析 课程目标： 将课本内容转化为学生的知识和技能,提高其解决问题的能力和审美能力,学会学习，提高情感、态度,价值观，促进人格的全面发展。 认知目标: 通过观察、体会、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线条的表现力。情感目标: 通过欣赏活动,培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。能力目标: 引导学生在小组学习探究中，相互交流,培养学生的合作,探究意识。培养学生对线造型能力和创造能力 二、教学目标 1.了解线条变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法。 2.学生在感受体验过程中，通过观察、对比，学习用线表现动感的方法。 3.感受线条的魅力，增强学生学习线条造型的兴趣。 三、教学重、难点 （一）教学重点 了解线条粗细、疏密等变化对动感的影响。 （二）教学难点 掌握用线条表现动感的方法，能有目的地运用线条表现动感。 四、教学过程 （一）新课导入 欣赏导入 教师语言：同学们好，先请你们欣赏一段美妙的音乐。教师播放视频：音乐跳动。 教师语言：你看到伴随美妙音乐跳动的线条了吗？它叫会动的线条。出示课题：《会动的线条》 （二）知识新授教师 过渡语：会动的线条藏在哪呢？ 1.发现会动的线条 教师提问：请同学们观看图片，你能找到会动的线条吗？ 教师总结：我们发现了会动的曲线、折线、直线。我们只要恰当的线条表现 出事物的动态，是使画面有动感最直接的方法，（板书：动态） 2.感受会动的线条 敦煌壁画《飞天》 师：刚才同学们的表现非常好，大家认识了不同的线条，那么老师有一个疑问： 在静止不动的美术作品中有会动的线条吗？看大屏幕，这幅画叫《飞天》，选自敦煌壁画，请你分析一下，是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？ 生：她们摆动的衣裙，翻卷的彩带，都是靠曲线画出来的，看起来才感觉她们在空中飞翔。 师：是的，画家在画面上添画了大量的曲线，曲线有很强的动感，所以我们才感觉仙女们在空中飞翔。看来静止不动的美术作品中也有会动的线条。 3.欣赏艺术作品中会动的线条 教师过渡语：艺术家是怎样表现会动的线条呢？ 教师播放视频：线条艺术赏析。 教师总结：线条通过艺术家的创作都动起来了。 4.探究表现会动的线条 （1）流畅的曲线 教师过渡语：我们如何让线条动起来呢？ 教师语言：看，埃及人正载歌载舞呢，还有这春意盎然的树木花草。教师出示图片：古埃及装饰画、春天的旋律。 教师总结：发现了吗，丰富生动并且无规律的曲线可以使画面更有动感。 （2）疏密变化的线教师提问：请你比比看，这两条船谁跑的更快呢？教师出示图片：赛龙舟。 教师总结：这艘船更快，因为它这边的线条更多。疏密的线条可以给画面带来不同的动感。 （3）粗细变化的线教师提问：烟花通常会一闪而过，划过夜空。我们应该用什么样的线条来表现呢？ 教师出示图片：烟花。 教师总结：用粗细变化的线来表现，粗细变化的线条可以给画面带来更强烈的动感。 教师总结：线条按同一方向排列组合，也会产生动感。 5.作品欣赏 教师语言：请你欣赏这些作品，它们都用了哪些表现形式？你们喜欢吗？教师出示图片：作品欣赏 6.教师示范 步骤： （1）构思主题：嬉戏的鱼。 （2）主体创作：在水中嬉戏的鱼 （3）添加事物：添加流动的水纹。 （三）艺术实践 出示作业要求图片：请利用线条丰富的变化，创作一幅优美动感的作品。教师辅导，学生创作。 （四）课堂小结 1.展示评价教师语言：请你给大家介绍一下自己的作品，说说你都利用了哪些会动的线。 2.总结 教师语言：希望同学们多多观察生活中的美，养成勤于思考的好习惯，这样才能创作出更好的作品。 《会动的线条》课后反思教学优点： 1、解决重点与难点在教学过程中要注意充分利用优秀的线描作品进行分析比较，引导学生感悟如何使用线条组织的有美感。 2、根据学生学习由易到难梯度发展来引导学生观察、分析、认识，感受线条不同组合的美，层层深入启发学生有机组合出丰富画面。 教学不足： 1、教学思路可以更加简洁，在教学中让学生们大胆表达和表现绘画内容。 2、在教学重点感受线条的美感，学生感悟比较一般，启发不多。 补救措施： 1、引导学生根据自己的绘画能力来选择，给基础差的学生提供已有图形，鼓励能力强的根据自己的喜欢来表现。 2、出示更加丰富的线条图形，让学生